黃學(xué)高

我國教育事業(yè)不斷改革，實施創(chuàng)新教育勢在必行，課程標準把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教育的方向，如何通過數(shù)學(xué)課堂來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，在實施創(chuàng)新教育過程中，依據(jù)現(xiàn)代創(chuàng)新教育教學(xué)原理，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生特點和《數(shù)學(xué)課程標準》，在教學(xué)中創(chuàng)造良好的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？以下是我在教學(xué)中的幾點實踐。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供創(chuàng)新火花

按照《數(shù)學(xué)課程標準》，教師要在學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們參與知識的形成過程，為實現(xiàn)“再創(chuàng)造”提供必要的線索。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，運用多種方法解答問題。在解答過程中，利用生與生之間、組與組之間進行爭辯，洞察事物，這樣不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)目標的實踐，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定了良好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力

實踐操作有利于學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，利用實踐操作能夠充分發(fā)掘兒童的智力潛能，更是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑，是教師使之在探索知識領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，使他們獲取知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

三、建立新型的師生關(guān)系與活躍課堂的氛圍

1.新型師生關(guān)系的建立，必須處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系

隨著新課改的穩(wěn)步開展，教師必須更新教育觀念，千方百計地創(chuàng)設(shè)個性得以自由發(fā)展的環(huán)境；要正確的對待和認識學(xué)生，與學(xué)生之間營造平等、民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍；要突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生參與探討與學(xué)習(xí)，重視在教學(xué)中采用激勵教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)要求與學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身需要來實現(xiàn)，重視學(xué)生的感知討論、分析、抽象、概括、歸納過程，通過建立科學(xué)、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，并在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)的精神。

2.良好的課堂氛圍能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到重要的作用

所以我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的、民主的、輕松愉快的課堂氣氛是很重要的，因為只有在這種氣氛中學(xué)生才敢大膽發(fā)表自己的見解，并能積極地探究和創(chuàng)造。首先，教師要尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的見解，學(xué)生才會尊重教師，認真聽取教師指導(dǎo)和敢于發(fā)表自己的見解。其次，教師應(yīng)多關(guān)愛學(xué)生，態(tài)度和藹，語言親切，讓學(xué)生感到溫暖，易于親近，善于交談，徹底消除了恐懼、害羞、疑問等心理障礙，從而使他們思維活躍，情緒高漲，學(xué)習(xí)主動，大膽探索。再次，教師在教學(xué)過程中不要急躁，要有耐心，不急于把答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生有充分時間去思考，去發(fā)現(xiàn)，就算一時答不出來，也要引導(dǎo)、鼓勵他們發(fā)表自己的想法。當問題過難時，則開展班內(nèi)小組合作討論，總體上都能夠達到解決問題的目的，讓學(xué)生對分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題充滿信心。

四、營造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的氛圍

1.聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活

新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確強調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把教材內(nèi)容與具體生活實際有機結(jié)合起來，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、感受快樂。

2.開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在做數(shù)學(xué)中親歷學(xué)習(xí)過程

實踐活動是圍繞要解決的問題創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷思考與策略自主探索再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)實踐性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能光靠背、記進行接受知識，而應(yīng)開展實踐活動讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)。因為，通過探索與引導(dǎo)，能在自己實踐活動中進一步體驗、理解已獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增進運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，使探索性得到開拓，創(chuàng)新性得到發(fā)展。

3.倡導(dǎo)合作討論，引導(dǎo)學(xué)生在交往中親歷學(xué)習(xí)過程

現(xiàn)在提倡的“小組合作學(xué)習(xí)”，這樣的學(xué)習(xí)方式不但解決了很多不懂的問題，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了與別人合作，同時也學(xué)會了思考。如學(xué)習(xí)“圓錐體積的運用”可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)?，F(xiàn)在建水池，校園內(nèi)有一堆沙子，有一名建筑工人問我，你能估算出這堆沙子的體積嗎？誰能幫老師想想辦法？想一想哪組能很快地測量出這堆沙子的體積呢？學(xué)生們有的測量、有的記錄、有的想辦法，出主意，加上老師的適宜點撥，每個小組拿出了自己的測量方案，交流時，有的同學(xué)講，有的同學(xué)補充、修改，他們在交流中學(xué)會合作，在交流中體驗了“圓錐體積的靈活運用”。在課堂教學(xué)中，教師把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育要教會學(xué)生常規(guī)的思維方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，以及人們在探索未知領(lǐng)域和開展創(chuàng)新活動的過程中充分發(fā)揮認識的能動作用；培養(yǎng)學(xué)生不斷以新穎方式和多維角度的思維轉(zhuǎn)化來尋求獲得新成果的思維活動，它不是單一的思維形式，是多種思維形式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其中求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它貫穿在我們平時的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生一題多解，開發(fā)學(xué)生的求異思維，不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生從多方面思考問題，從而提高他們分析問題的能力，促進創(chuàng)新思維發(fā)展。

這四種方法呈現(xiàn)出來，就可以打破學(xué)生思維的定式，使學(xué)生克服靜止獨立思考問題的習(xí)慣，不受思維定勢的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的靈魂，教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)實施過程中，必須善于抓住學(xué)生的認知水平，結(jié)合課程特點，以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉貫穿于課堂的教學(xué)始終，真正達到創(chuàng)新教育的目的。