國(guó)敏

英語(yǔ)作為時(shí)代的特征備受人們重視。學(xué)生能否掌握好英語(yǔ)是老師的重大責(zé)任。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式往往是教師“一言堂”“滿堂灌”“先教后學(xué)，課后作業(yè)”，在課堂上教師以講為主，每堂課都是教師系統(tǒng)講授，唯恐哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不透，學(xué)生不明白。其實(shí)這樣反倒造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，教學(xué)效果并不明顯。自從2012年，我校開展高效課堂改革以來(lái)，我們一直在實(shí)踐中不斷地摸索、探究，逐步形成了以英語(yǔ)課堂教學(xué)為核心的“分組聯(lián)動(dòng)”教學(xué)。它讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生擁有了自信和成功，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，健康成長(zhǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

第一，要打造高效課堂，首先要明晰分組聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新方式英語(yǔ)教學(xué)的新理念。

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和探究性。課前展示、新知索引、合作探究、匯報(bào)展示、答疑解惑、感悟收獲，這六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，凸顯了新課改的諸多亮點(diǎn)：如角色的轉(zhuǎn)變，教師變成了教學(xué)組織者、引導(dǎo)者，師生間關(guān)系平等、和諧融洽。學(xué)生在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的才能得到了展示，個(gè)性得到了發(fā)展。他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)上取得了良好的效果。課堂演變成了師生共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)；在課堂教學(xué)中，要充分相信學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的快樂。

第二，要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)想學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師要放下架子與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會(huì)創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也會(huì)在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第三，教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，自主善學(xué)。

我從英語(yǔ)教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心，相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語(yǔ)好成績(jī)。

第四，教師要在授課之前巧妙設(shè)計(jì)高效初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)。

初中英語(yǔ)的課堂要讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，要讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)的情況下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)會(huì)相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，課外活動(dòng)和課內(nèi)的課堂教學(xué)相結(jié)合。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)，在課前可以設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先學(xué)教師后教。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，上課也就不會(huì)走神，倦怠，提不起興趣，聽講就會(huì)更加認(rèn)真。在講授環(huán)節(jié)上，教師要精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)習(xí)題，講練結(jié)合，使講解更富有啟發(fā)性。

第五，采用高效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生敢于學(xué)。

一是教師可以在必要的時(shí)候恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。 多媒體教學(xué)可以集音、形、圖為一體，給學(xué)生更好的思維想象，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容。

二是在課堂教學(xué)中，教師可以采用游戲激趣法。雖然初中生已經(jīng)具有一定的理性思維，但是游戲依舊容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)境中完成舊知識(shí)和新知識(shí)之間的過(guò)渡。同時(shí)，可以讓學(xué)生分角色表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)以及表演激趣后，可以讓學(xué)生自主歸納總結(jié)，最后由教師歸納課題以及升華文本主旨，更好地提升教學(xué)效果。

三是教師可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇簡(jiǎn)筆畫激趣法教學(xué)以及情境激趣法教學(xué)。這樣通過(guò)問(wèn)題層層遞進(jìn)，逐步引入生詞，可以直觀形象，一目了然，令人印象深刻。還可以利用節(jié)日，創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的節(jié)日。在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，使課堂變成劇場(chǎng)，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的，從而提高了英語(yǔ)水平。教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂意追求的學(xué)習(xí)形式。

第六，指導(dǎo)成果展示，讓學(xué)生博學(xué)。

學(xué)生對(duì)自我探究的成果進(jìn)行展示，能有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的心理。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)，能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中，我們主要通過(guò)以下三種渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

一是隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生作要聞播報(bào)或任何感興趣的話題探究成果報(bào)告。

二是專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或同學(xué)生商定的話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時(shí)間，比如說(shuō)用一節(jié)課的時(shí)間，做專題展示。

總之，對(duì)于“六步”英語(yǔ)教學(xué)法，我曾經(jīng)也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如，導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來(lái)；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。