付甫玉

一、特色確立的背景

作為一般高中，桐梓二中長期以來承受著生存與發(fā)展的困惑與陣痛。探究頑疾之脈，根源有二：一是生源受招生政策的制約，學生的德、行以及知識儲備等綜合素養(yǎng)相對不高。二是學校于2004年才獨立為高中，缺乏核心凝聚力和學校精神。為此，找準契合學?，F(xiàn)實與教育使命的核心載體，并滲透到學校工作的方方面面，實現(xiàn)學生的詩意成長、教師的專業(yè)進步、學校的內(nèi)涵發(fā)展則成為了學校工作的當務之急。

為此，桐梓二中集全校師生之智，以高中語文為突破口，以師生精神為立足點確立了以“詩詞楹聯(lián)文化育人”為學校的辦學特色，定標“詩意二中”，構(gòu)筑莘莘學子的精神家園的學校文化理想。通過幾年的探索與實踐，該校在基地創(chuàng)建、師資提高、校本教研、課題研究、教學成績以及文化育人等方面取得了明顯的成果。

二、特色形成的過程與方法

（一）統(tǒng)一思想、學習宣傳，大力營造詩聯(lián)文化氛圍

首先，該校在全體教師中通過會議和專題研究的形式，向教師闡釋了傳統(tǒng)詩詞楹聯(lián)教育對提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文精神作用巨大，使全體教師認識到開展楹聯(lián)教育的深刻意義。其次，爭取家長與社會的支持與配合。再次，營造詩聯(lián)文化氛圍以調(diào)動師生學習楹聯(lián)的興趣。

四年來，有十大舉措不斷推進氛圍營造：一是在教師辦公室和教室張貼《聯(lián)律規(guī)則》以強化常識普及。二是邀請專家撰聯(lián)、書聯(lián)。三是將“詩意二中”的文化坐標高置于“天一樓”頂端，中央廣場升旗臺懸掛“中國楹聯(lián)教育基地”旗幟。四是精心打造了從內(nèi)容和形式上都最大限度地彰顯中國傳統(tǒng)文化元素與美感的長達100米的詩詞楹聯(lián)文化長廊——“詩廊”“聯(lián)廊”。五是為每棟大樓名一個富有詩意、頗具個性的樓名，且每棟樓都懸掛師生專題競賽創(chuàng)作的大樓長聯(lián)。六是通過各種方式打造了門聯(lián)，既是文化裝飾，更是師生精神境界的彰顯。七是每棟樓都以經(jīng)典的中華詩詞、楹聯(lián)作品作為文化裝飾。八是以古典詩詞中的詞牌名為每一條校園道路命一個美好的名字。九是打造了一個散發(fā)著濃郁詩詞楹聯(lián)氣息的景觀池，景觀池四圍雕刻著教師詩詞楹聯(lián)優(yōu)秀作品，旁邊的賞月亭懸掛就景而作的立柱楹聯(lián)。十是設置了詩聯(lián)展覽室，展出了學校書法美術(shù)老師和縣內(nèi)外知名書法家書寫的師生創(chuàng)作的詩聯(lián)作品。

（二）健全組織、規(guī)范管理，有序推進詩聯(lián)教育教學

一是成立組織機構(gòu)。二是健全制度方案。三是形成辦學目標。四是納入畢業(yè)考核。五是強化教學教研。

（三）強化措施、狠抓落實，確保詩聯(lián)工作扎實推進

一抓培訓學習。該校按照集中培訓與分散培訓結(jié)合，校本培訓與個人自學結(jié)合、專家培訓與網(wǎng)絡學習結(jié)合的原則，多層次、多形式實施詩聯(lián)培訓，重點普及《詩詞格律》和《聯(lián)律規(guī)則》提出的六條基本規(guī)則。二抓平臺機制。為調(diào)動師生學習創(chuàng)作楹聯(lián)積極性，該校重點抓了“平臺展示”和“榮譽引領”。三抓活動開展。除了規(guī)范抓好詩聯(lián)課堂教學外，該校還多層次、多角度開展詩聯(lián)主題活動。四抓社團建設。學校十分重視師生詩聯(lián)社團建設工作，成立了“教師楹聯(lián)沙龍”和學生“溱溪文學社”，并定期舉辦楹聯(lián)知識賽、名聯(lián)賞析講座、楹聯(lián)創(chuàng)作競賽、詩聯(lián)采風活動等，讓師生在相互交流與切磋中成長。五抓考星考級。楹聯(lián)教師考級，學生考星活動每年舉行一次，旨在激勵師生強化楹聯(lián)理論知識的學習。六抓教材編修。自把詩聯(lián)課程引入教學課程后，為提升教學教育質(zhì)量，2012年由詩聯(lián)辦牽頭，以語文組教師為陣容，歷時半年，成功編修了桐梓二中楹聯(lián)校本教材《楹聯(lián)基礎知識》以供教學使用。

三、主要成果

第一，詩聯(lián)教育提升了全校師生的人文修養(yǎng)。2011年二本以上上線428人，2012年590人，升學率達到52.7%；2014二本以上上線680人，高考成績各項指標在全市高中教學質(zhì)量評估中位列同類學校前茅。

第二，學校先后被評為貴州省“詩教先進單位”“中國楹聯(lián)教育基地”“全國聯(lián)教先進單位”“全國優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地”，江君龍、婁淑芳、王永志四年內(nèi)4人次獲“全國聯(lián)教先進個人”“全國優(yōu)秀楹聯(lián)教師”稱號。學?，F(xiàn)有中國楹聯(lián)學會會員5名，省市縣詩聯(lián)學會會員15人，楹聯(lián)教師30名，溱溪文學社成員150名。

第三，楹聯(lián)特色在全國產(chǎn)生良好聲譽，特色辦學經(jīng)驗在全國獲得推廣。江君龍校長的《傳承國粹，彰顯特色，傾力打造“詩意二中，質(zhì)量二中”》等8篇詩聯(lián)教經(jīng)驗文章在全國、省市縣匯報交流；學校聯(lián)教經(jīng)驗文章《婁山腳下聯(lián)韻香》在《中國楹聯(lián)報》頭版專題推介。

第四，王永志等師生的優(yōu)秀楹聯(lián)作品四十余副在《中國楹聯(lián)報》發(fā)表；學生共34副作品在全國征聯(lián)大賽中獲獎，其中羅康同學獲三等獎；秦旭等十七名同學獲貴州省第二屆、第三屆“大中學生中華詩詞大賽”一二三等獎。

第五，圍繞本課題先后編寫四冊詩聯(lián)刊物：校本教材《對聯(lián)基礎知識》、師生楹聯(lián)作品集《對聯(lián)二中》《詩意二中》（兩輯）。

第六，通過詩詞楹聯(lián)教育教學活動，校園文化得以美化，文化氛圍十分濃郁。“有樓就有聯(lián)，有門就有聯(lián)，有樓就有名”的物質(zhì)詩聯(lián)氛圍和富有典雅詩意的樓名、路名、詩廊、聯(lián)廊成為學校一道文化風景線，師生得以詩意地生活。

第七，詩聯(lián)特色教育成果不斷獲得良好口碑。2013年遵義市“青少年未成年人思想道德建設”現(xiàn)場會近200名來賓現(xiàn)場參觀后對用詩聯(lián)的形式表現(xiàn)德育的主題給予了高度的評價；2014年貴州省首屆楹聯(lián)教育工作交流會在我縣召開，一百多名省市縣領導、專家參觀考察了該校詩詞楹聯(lián)教育教學成果……

四、反思

總體而言，雖然該校的特色品牌創(chuàng)建與完善取得了階段性成效，營造了風清氣正、溫馨和諧、人心思上的喜人局面，但由于一些客觀因素的制約，楹聯(lián)教育的深度、廣度、力度還不夠。今后，該校將切實按照國家教育發(fā)展綱要，敬道崇德，勤奮嚴謹，以人文精神鑄魂，靠科研策略興校，催綻滿園芬芳，形成獨特的、而穩(wěn)定的教育特征和風格，爭創(chuàng)“貴州一流，全國知名”的個性化特色學校。