楊潔瑩

教育為本，德育為先，德育是教育的靈魂。中共中央在《關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“德育對中小學，特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育?！笨梢姡W生優(yōu)良品德行為的培養(yǎng)是小學德育的基礎工程，其核心是良好的道德品質和行為習慣養(yǎng)成。為了改變空泛無效的德育狀況，教師要做好育人工作，就必須從身邊的細微之處入手培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德行為。

一、借助學科教學，進行德育滲透

在學校教育中，實施德育教育的主要途徑是各學科教學。蘇霍姆林斯基指出：“讓知識觸及學生的靈魂。授予學生知識，還不等于進行道德教育。只有當知識轉變并發(fā)展成為學生信念的時候，才談得上道德教育……怎樣促使兒童將知識轉變?yōu)樾拍钅?？知識只有通過生動的語言，觸及學生的靈魂，激動他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)認識的真理時，才談得上轉變學生的信念。因此，各科教師在教學中都不應只是冷冰冰地闡述客觀材料，而應設法觸及兒童的心靈。”可見，教書與育人是不分家的。小學各學科兼有工具性和思想性，老師既要教學生知識，更要教學生做人的道理。

在語文教學中，教師引導學生理解語言文字，品讀句子的過程中其實就可以滲透德育。教師常教育孩子要愛祖國，愛自己的家鄉(xiāng)。如果只是一味的說教，學生未必聽得進去。但是如果在學習課文的過程中，為孩子們樹立榜樣，那效果就不一樣了。如在教學《夸家鄉(xiāng)》這課時，教師就可以引導學生去了解自己的家鄉(xiāng)，鼓勵學生夸家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在口語交際課中，教師在課堂中創(chuàng)設情境，讓學生進行口語交際。在口語交際過程中，學生們興致勃勃，有的夸家鄉(xiāng)的迷人風光，有的夸家鄉(xiāng)豐富的物產，也有的說家鄉(xiāng)的變化，還有的暢想家鄉(xiāng)的未來。這樣一來，教師避免了呆板的說教，學生興味盎然地完成了說話和寫話，還受到了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品德教育。

二、開展心理輔導，培養(yǎng)健全人格

“教人自教”是教育的最高境界。誠如教育家陶行之先生所言：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！眱?yōu)良品德行為和健全的人格息息相關，心理健康教育課，是課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于學校心理健康教育工作的整體開展。教師應轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。

教育工作者開展心理健康主題教育活動，要以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段，培養(yǎng)小學生健全人格。具有針對性的心理健康主題教育活動，能有效地培養(yǎng)小學生優(yōu)良品德行為。在當前社會的家庭結構類型中，獨生子女家庭占絕大多數。在家中，獨生子女向來過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，他們不懂得體驗父母的勞苦，對父母的恩情常常熟視無睹。讓孩子學會感恩非常重要，只有懷著感恩的心態(tài)去對待生活才會感受到更多的美好，才會擁有健康的心理品質，才會為自己的成長奠定更堅實的基礎。在《感恩父母》心理健康主題教育活動中，以感恩父母為主線，以小組活動的形式，讓學生用多種多樣的方式表達對父母的感恩。有的小組收集父母和自己的舊照片，講述照片的故事，感受父母的愛；有的搜集古今中外關于父愛母愛的故事，并繪聲繪色地講故事；有的搜集贊揚父母的詩詞和名言警句，背誦表演；有的搜集歌頌父母的歌曲，體會父母的愛，決心報答親恩；還有的制作工藝品，送上心意卡給父母 。孩子們發(fā)自肺腑的真情表白，感動了到場的家長們。家長在現場也說出了感人的寄語，家長、學生、教師互動良好，達到了預期目標。

三、營造讀書氛圍，促進健康成長

正是所謂“潤物細無聲”。華南理工大學教授李小魯在其編著的《學校德育的創(chuàng)新發(fā)展——以廣東為例》一書中提出：“我們的教師應在認識到位、態(tài)度端正的基礎上，認認真真、扎扎實實地啟動學生的書本閱讀活動，只要學生動起來，他就會慢慢地自我改造，只要學生讀得進去，就能慢慢地感悟人生，體會到真理，那么他們的健康成長，也就有了可靠的依托?！?/p>

讀書，能擴大學生的視野，幫助學生提高素質，潛移默化地深入學生內心世界，有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣。孩子的模仿性很強，年齡越小的孩子，模仿能力就越強。老師是孩子們經常模仿的對象，老師的一言一行，一舉一動，孩子們都看在眼里，他們常常會模仿老師的走路姿勢、說話語調。老師喜歡做什么，他們也會跟著學做什么。作為老師，我們可以抓住這個契機，下課時多與學生聊天，多推薦一些好書。老師有意識地告訴學生在哪本書上找到相關內容，引導他們去看看，讓他們看完后談一談自己感受。為了能和老師有共同語言，學生會找老師說的書來閱讀。當他們和老師有共同的話題時，會覺得特別的興奮。這就為小學生優(yōu)良品德行為的培養(yǎng)打下了良好的基礎。

作為德育工作者，僅僅這樣做還不夠，我們還要為學生創(chuàng)設展示的平臺，可充分利用各種宣傳形式，對學生進行熏陶。如利用每月一期的墻報欄、隊報、隊刊、紅領巾廣播等，做好輿論宣傳，學生耳濡目染，就在豐富多彩的閱讀活動中接受正面教育。尤其是寫讀書筆記、編輯手抄報、分享讀書心得等一系列讀書實踐活動，讓學生感受到多讀書、讀好書的樂趣?！霸⒔逃跇贰钡淖x書活動既扎實可行、又生動活潑，必然會收到良好的教育效果。

小學階段正處于兒童思想教育的啟蒙時期，小學德育是一項長期而重要的工程?！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細?！币虼?，教師應該遵循兒童自身發(fā)展的內在邏輯，注重小學生優(yōu)良品德行為的培養(yǎng)，扎扎實實做好德育工作，為學生一生的健康發(fā)展奠基。