陳格云

在我們的語(yǔ)文課堂中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多教師在課堂中繪聲繪色、旁征博引，教學(xué)語(yǔ)言豐富多彩。而輪到學(xué)生發(fā)言時(shí)他們卻搜腸刮肚、絞盡腦汁，調(diào)動(dòng)所有腦細(xì)胞還是無(wú)法發(fā)言。即使能夠發(fā)言，也是只字片語(yǔ)，搔首撓耳，吞吞吐吐，無(wú)法自然而流暢地表達(dá)自己的想法和感悟。這種啞巴漢語(yǔ)的課堂現(xiàn)象比比皆是?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該使學(xué)生具有實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。而華東師范大學(xué)教授倪文錦也指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)首先是一個(gè)復(fù)合性概念，它的內(nèi)涵和構(gòu)成要素是十分豐富的?？梢苑譃樗膫€(gè)層次——聽、說、讀、寫。這是形諸于外的顯性言語(yǔ)行為。”但在我們的語(yǔ)文課堂中，許多語(yǔ)文教師非常注重學(xué)生的讀寫能力，卻忽略了學(xué)生說的能力培養(yǎng)。因?yàn)槠湔J(rèn)為讀寫能力可以直接為考試服務(wù)，可以贏得卷面上的高分。而說好說壞與考試無(wú)關(guān)，所以在教學(xué)中很不注重口語(yǔ)表達(dá)這一能力的培養(yǎng)。殊不知隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，口語(yǔ)交際作為社會(huì)的最基本最便捷的工具，日益受到重視，成為現(xiàn)代公民必須具備的能力。口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，能為學(xué)生的寫作和日后的成才打下良好的基礎(chǔ)。本人從事語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)有很深的教學(xué)體會(huì)，我很注重學(xué)生是否能說、會(huì)說、敢說、想說。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用三“注重”這一教學(xué)方法，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、注重創(chuàng)設(shè)氛圍，撥動(dòng)心弦，激發(fā)“說”的欲望

人是富有情感的動(dòng)物，在特定的情景中能爆發(fā)出豐富的情感。生動(dòng)、逼真的情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。尤其是情感域限值低的中學(xué)生，只要教師在課堂上就地取材，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種氛圍，就能撥動(dòng)學(xué)生心中那根敏感的心弦，讓學(xué)生把內(nèi)心的想法和感情的起伏用言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)氛圍的方法是多種多樣的：多媒體室中音樂、圖畫、視頻等各種方式渲染教學(xué)氣氛；教室中教師真切動(dòng)人的講解、耐人尋味的哲理、清新優(yōu)美的小詩(shī)、幽默生動(dòng)的小笑話，甚至利用擴(kuò)音器播放一首好聽的歌曲，都能使語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)榫哂绪攘?、有趣而有意義的活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極思維，敢想、敢說的狀態(tài)，從而有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的結(jié)果，做到思維與語(yǔ)言統(tǒng)一發(fā)展。

二、注重互動(dòng)型課堂結(jié)構(gòu)，巧設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，開闊視野

我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是活力十足的課堂，語(yǔ)文教師應(yīng)該是敢于創(chuàng)新的，這樣，語(yǔ)文才不至于陷入一種“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的死氣沉沉的狀態(tài)當(dāng)中。眾所周知，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開發(fā)學(xué)生的智力，提高成績(jī)的關(guān)鍵。語(yǔ)文教師應(yīng)該注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，即語(yǔ)文活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，將課堂放在一個(gè)平等而開發(fā)放的循環(huán)系統(tǒng)之中，即在進(jìn)行消化、思考、選擇、創(chuàng)造等諸多環(huán)節(jié)之后再用口頭表達(dá)或身體語(yǔ)言進(jìn)行反饋，其狀態(tài)是積極參與的，具有濃厚興趣投入到課堂活動(dòng)中的。豐富多彩的課堂形式給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。學(xué)生在活躍而快樂的課堂氛圍中往往會(huì)滔滔不絕、暢所欲言。

語(yǔ)文作為交際工具，就像木匠手中的斧鋸畫家手中的畫筆一樣，要熟練地掌握它，就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中逐步把握要領(lǐng)，形成技能，進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。教師可以充分利用語(yǔ)文教材中的“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”以及賞析課內(nèi)外好作品這些教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師在活動(dòng)時(shí)要幫助學(xué)生明確活動(dòng)主題，活動(dòng)過程中既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生要自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)。必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，使語(yǔ)文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。活動(dòng)結(jié)束后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以設(shè)置評(píng)價(jià)表發(fā)放給學(xué)生，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。以便學(xué)生能夠深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)，以及進(jìn)步的喜悅。

三、注重方法指導(dǎo)，讀說寫相得益彰

從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。我們都知道，閱讀是語(yǔ)言的習(xí)得過程，寫作是言語(yǔ)的運(yùn)用過程。學(xué)生通過閱讀積累大量的好詞佳句、精彩語(yǔ)段等豐富的語(yǔ)言材料，讓書中的語(yǔ)言內(nèi)化為頭腦中的語(yǔ)言。再通過口語(yǔ)表達(dá)這一環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)遣詞造句、剪裁取舍，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)文的理解、事物的認(rèn)識(shí)感受和頭腦中鮮明的形象說出來(lái)，把內(nèi)部語(yǔ)言化為外部語(yǔ)言。接著以寫為手段，把閱讀時(shí)學(xué)到的知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)句和思路加以整理，輕松愉快的進(jìn)行寫作實(shí)踐，平時(shí)作文的那種雜亂無(wú)章、言之無(wú)物的現(xiàn)象也就可以避免了。為此，我在每個(gè)周末都會(huì)布置一道閱讀好作品的作業(yè)，并要求學(xué)生把閱讀成果和閱讀感受記錄在閱讀筆記本上。我在每周的作文課都設(shè)置了閱讀交流這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在此可以自由討論本周的閱讀體會(huì)，交流閱讀感受。學(xué)生在交流中不僅開闊了視野，體會(huì)到了閱讀的樂趣，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，積累了一定的寫作素材，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師在布置閱讀作業(yè)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，教給學(xué)生讀書的方法，致力于理解、消化，在交流時(shí)注重討論作者的立意方法、寫作方法，舉一反三，靈活運(yùn)用閱讀過程學(xué)到的知識(shí)，使之變?yōu)樽约旱拈喿x儲(chǔ)備，進(jìn)而豐富自己的寫作內(nèi)容。事實(shí)說明，廣泛閱讀，可以給寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而勤于交流，可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，為寫作提供有力的保障。

實(shí)踐證明，豐富的課堂形式，可以給語(yǔ)文注入新鮮的活力。我們的語(yǔ)文教師不僅要做個(gè)有心人，還要做個(gè)細(xì)心人。讓學(xué)生在課堂和社會(huì)這個(gè)大語(yǔ)文的環(huán)境中，進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生成為社會(huì)的實(shí)用型人才！