溫懷英

開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)

“我們也有開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)啦！”“我們也有開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)啦！”一大早，孩子們還沒(méi)放下肩上的書包，早已把學(xué)校的圓形花壇圍了個(gè)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。此時(shí)的橢圓形花壇的邊上多出了上百個(gè)塑料彩色種植盆，黃、綠、紫顏色交替，顯得格外漂亮，每班大小三個(gè)，供班級(jí)自己種植蔬菜、瓜果——這便是我們學(xué)校的班級(jí)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。自九龍坡區(qū)打造特色學(xué)校，我校申報(bào)為科技項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來(lái)，學(xué)校發(fā)生了很大的變化，科技?jí)Φ拇蛟?，?shí)踐大課堂的開(kāi)展，根據(jù)目前學(xué)生的“四體不勤，五谷不分”，學(xué)校又決定開(kāi)展種養(yǎng)殖活動(dòng)。學(xué)校沒(méi)有栽培場(chǎng)地，便選擇了陽(yáng)臺(tái)花園的種植模式，目的就是給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)、了解植物名稱，鍛煉生活技能。

孩子們終于走進(jìn)了語(yǔ)、數(shù)、外等國(guó)家課程統(tǒng)治以外的奇妙世界。每天課余，孩子們總是流連于盆間，細(xì)細(xì)地看枝干是否長(zhǎng)高，葉片是不是長(zhǎng)大了些，蝸牛是否又來(lái)“偷菜”，一想到蝸牛讓前一天還生龍活虎的蔬菜衣不蔽體，瓜果千瘡百孔，孩子們總是暗暗焦慮著。老師們也總在放學(xué)的間隙，打量一番農(nóng)場(chǎng)里的一切是否正常，那種勤耕富收的感覺(jué)真好！

拴鞋帶也振奮

如果說(shuō)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)是我們班級(jí)的一張室外名片，孕育著孩子們的綠色希望與夢(mèng)想。那么，班級(jí)實(shí)踐大課程便是是我們室內(nèi)的天堂了，因?yàn)檫@里時(shí)時(shí)收獲實(shí)踐的快樂(lè)和幸福。例如：卵石畫，在鵝卵石上涂鴉世界；藝術(shù)體操，在音樂(lè)的起伏中播種美麗；小巧手手工，在蠟燭中點(diǎn)化成誘人的梅花，在紙片中剪接花、狗、兔、貓；糕點(diǎn)制作，在烤箱的熏烤中新鮮的糕點(diǎn)出爐；創(chuàng)意發(fā)式，五彩斑斕的絲帶和鐵夾子構(gòu)建成精美的發(fā)卡……

我們班的大部分孩子喜歡家政組。一到活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是充滿了期待，總想學(xué)點(diǎn)什么。我和陳老師商量就從孩子們最應(yīng)學(xué)會(huì)的生活技能開(kāi)始?？焖倥宕骷t領(lǐng)巾，清掃地面，擦桌子，摘菜洗菜，疊衣服……

最讓我們開(kāi)心的是解決了孩子們平時(shí)的尷尬事情——系鞋帶。

以前，經(jīng)常在過(guò)道看到個(gè)別孩子的鞋帶掉了，長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子撲騰，撲騰，一不小心便踩在鞋底了?？傋屓藫?dān)心孩子會(huì)絆倒。叫其系上吧，可是，孩子們總是怏怏地說(shuō)不會(huì)，老師就得替其拴上。雖說(shuō)事小，可是總讓孩子很尷尬，讓老師很揪心。

于是在家政課上，我和陳老師做了精美的課件，其中有孩子們鞋帶掉了的情景，也有拴鞋帶的視頻。一個(gè)步驟，一次分解，孩子們很感興趣。從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，有點(diǎn)基礎(chǔ)的孩子很快就能舉一反三。沒(méi)有基礎(chǔ)的從鞋帶頭入孔開(kāi)始學(xué)起，一個(gè)孔，交叉，兩個(gè)孔，再交叉……他們學(xué)習(xí)可認(rèn)真了。

其中，有一個(gè)平時(shí)少言寡語(yǔ)的女孩——?jiǎng)⒁姻?，除了自己穿著的一雙鞋，另外還帶了雙有鞋帶的鞋子，鞋底很干凈。她把鞋放在桌子上，按著步驟嘗試著。可是在交叉的時(shí)候，不知什么原因，后面幾個(gè)孔就亂了，本該交叉的地方就成單邊穿孔了，怎么看都不對(duì)。孩子也發(fā)現(xiàn)不對(duì)，就拆了重來(lái)。第二次還是沒(méi)有成功。我來(lái)到他的身旁，看著他眉頭緊皺，我拉著他的手：“別慌，來(lái)，我們一起拴?！蔽椅罩男∈郑叴┛?，邊講解，記著左穿右，右穿左。穿完了孔，我讓她自己抽出鞋帶，重頭再來(lái)一次。這次，她終于如釋重負(fù)，望著我，一臉的輕松。“真棒，你會(huì)穿孔了，就差最后一步，打結(jié)。來(lái)，先看老師怎么做?！蔽野巡襟E和速度放慢了，讓她看清楚先拴一個(gè)十字，再打一個(gè)蝴蝶結(jié)。然后握著她的手重復(fù)了一遍，最后讓其獨(dú)自操作一遍。就這樣，我們重復(fù)了三次，她終于能熟練地拴鞋帶了。當(dāng)她把自己拴好鞋帶的鞋子再次擺在桌子上時(shí)，終于大吼一聲“老師，我會(huì)了?！边@一吼，激起了其他孩子的熱情，“老師，我也會(huì)了?！薄袄蠋煟?，是我自己拴的。”有些孩子，高高地提起腳，相互欣賞，相互炫耀，好不自在。我用手機(jī)咔咔咔咔給他們照著相片，記錄下他們成功的瞬間，留下拴鞋帶的幸福。

異形餃子

包餃子是孩子們提出的活動(dòng)內(nèi)容。我們兩位老師課前準(zhǔn)備好餃子餡和皮，孩子們四人一組，每組準(zhǔn)備好干凈的鋪墊用的紙，洗好手早早就等待著包餃子了。課前，我們觀看了規(guī)范包餃子的視頻，講解了餡的量與餃子外形的關(guān)系，封口的具體做法。圖片展示了多種餃子形狀，調(diào)動(dòng)了孩子們躍躍欲試的激情。陳老師現(xiàn)身說(shuō)法，現(xiàn)場(chǎng)在展示臺(tái)上給孩子們最直接的演示。接下來(lái)就是孩子們活動(dòng)的時(shí)間了。

一些孩子攤開(kāi)餃子皮，小心翼翼地在中心放很少的一點(diǎn)餡兒，餃子怎么捏都是扁平的，睡在桌上，東倒西歪，總不能規(guī)規(guī)矩矩的“立正”。一些孩子一下子放的餡兒太多，封起口來(lái)費(fèi)力十足，那餡兒就像淘氣的孩子在邊緣擠進(jìn)擠出，最后餃子的肚子鼓得圓滾滾，好不可愛(ài)。一些孩子，干脆把一圈的皮兒用五指一捏，成為不倫不類的小湯包，怪哉怪哉。還有一些孩子極富想象力，在餃子邊搓了兩個(gè)小耳朵，餃子變成了小兔頭了。更有男孩直接揉只小白豬，女孩捏成盞白花朵。每個(gè)人五張皮用完了，看看小組的成品，真是千姿百態(tài)。孩子們稚嫩的臉上有著滿滿的驕傲，他們認(rèn)為自己的是最完美的餃子，他們自信小組合作是最愉快的。

在展示交流中，有的孩子表述他們組的創(chuàng)意名字叫“團(tuán)圓”，他們就像開(kāi)心的一家人；有的叫“幸?！?，他們一起努力學(xué)會(huì)了包餃子，懂得了要團(tuán)結(jié)；有的叫“葫蘆娃”，每個(gè)都很重要。交流中，每個(gè)人都洋溢著幸福的微笑！最后，孩子們商量每人交叉選擇五個(gè)帶回家，煮好后和父母一起分享。這些餃子雖然異形，但很可貴！他們就是孩子們純真心靈的真實(shí)寫照，每一個(gè)都有棱有角，個(gè)性鮮明，他們是世上獨(dú)一無(wú)二的。

九龍教育孕育了品質(zhì)課堂，豐富了學(xué)校特色建設(shè)。其中科技項(xiàng)目學(xué)校中豐富多彩的活動(dòng)課程填補(bǔ)了師生國(guó)家課程以外的天空，讓生活處處是課堂，課堂時(shí)時(shí)在生活。每天，我和孩子們開(kāi)心地走出教室，在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)駐足；每次，我和孩子們幸福地走出枯燥的課本，回味家政班的成功與喜悅。走進(jìn)科技實(shí)踐大課堂奇妙的天地，我們?cè)趯?shí)踐中播種希望的種子，在實(shí)踐中收獲生活的果實(shí)。我們是天之子，地之孩，是實(shí)踐大課堂微笑的天使。