馮顯輝

摘 要：學(xué)習(xí)是雙向的，既需要老師的教，也需要學(xué)生的學(xué)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師忽略了教學(xué)的關(guān)鍵，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程?；咏虒W(xué)彌補(bǔ)了教學(xué)過程中的不足，使教與學(xué)緊密地結(jié)合在一起，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)水平的提高?；咏虒W(xué)適應(yīng)了當(dāng)今社會對人才的需要。因此，老師需要認(rèn)真貫徹落實互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用?，F(xiàn)根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對互動教學(xué)的有效運(yùn)用提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；教學(xué)模式；課后任務(wù)

為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，互動教學(xué)的運(yùn)用勢在必行，這關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在互動教學(xué)中，學(xué)生能夠積極地思考問題，認(rèn)真聽講，同時為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。

一、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效運(yùn)用的重要性

學(xué)習(xí)是需要學(xué)生自身在思考的前提下完成的，這樣的學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生更好地理解知識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢姡咏虒W(xué)的運(yùn)用在教學(xué)中是至關(guān)重要的?；咏虒W(xué)是老師在教學(xué)過程中將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討問題，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生是以朋友的關(guān)系進(jìn)行交流，打破了師生僵硬的關(guān)系，拉近了學(xué)生與老師的距離，這樣學(xué)生能夠很好地提高自己的注意力，在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，加深對知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用是關(guān)鍵的，有著積極的作用。

二、豐富教學(xué)模式，促進(jìn)互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用

豐富的教學(xué)模式有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，小學(xué)生對新鮮的事物充滿了好奇感，老師需要積極地運(yùn)用這點(diǎn)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中老師可以采用“老師提問，學(xué)生思考答題”和“學(xué)生提問，老師解答”的模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，老師可以在互動教學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行計算題比賽，例如：心算、筆算比賽。在競賽過程中不僅可以進(jìn)行老師和學(xué)生的互動，也可以進(jìn)行學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了課堂文化。

三、在教學(xué)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生適當(dāng)安排課后任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行

教學(xué)前的準(zhǔn)備是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，老師只有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備才能很好地引導(dǎo)學(xué)生，并且與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，學(xué)生在教學(xué)前進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

互動教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，老師需要認(rèn)真研究互動教學(xué)這一模式，以保證互動教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

蘇麗專.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探究[J].福建教育研究，2012（1）.

？誗編輯 李建軍