郝艷美

摘 要：觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗(yàn)的開展都離不開恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材。經(jīng)常使用課本儀器進(jìn)行教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，而自制教具、創(chuàng)設(shè)情境可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受和親身體驗(yàn)，使學(xué)生難以理解的物理知識(shí)從抽象到直觀，從而感受物理學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：自制教具 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)興趣

一、自制教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

自制教具所用材料來自學(xué)生周圍：一張紙、一本書、一把尺子、一個(gè)杯子、一把梳子、一個(gè)小瓶……都可以成為自制教具的原材料。在教學(xué)中使用學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象、探索物理規(guī)律，學(xué)生會(huì)倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，好象他們就是真理的發(fā)現(xiàn)者，從而研究物理不再神秘，不再覺得物理理論是空中樓閣、可望而不可及，樹立了學(xué)好物理的信心。

二、自制教具，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生形成物理概念的能力。

如在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一概念時(shí)，我根據(jù)準(zhǔn)備的自制教具把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓有的學(xué)生腳穿滑冰鞋推墻、有的學(xué)生用一個(gè)雞蛋殼用力磕另一個(gè)雞蛋殼、有的用枯樹枝敲打地面、有的往地上摔瓦片等，讓所有的學(xué)生都融入到熱鬧好玩的實(shí)驗(yàn)情境中，“力的作用是相互的”這一概念在學(xué)生腦海中自然形成，并給學(xué)生留下了深刻印象，為以后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、自制教具，創(chuàng)設(shè)情境，提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了“電動(dòng)機(jī)”之后，用易拉罐和玩具車上的小電動(dòng)機(jī)制作了一個(gè)模型“洗襪機(jī)”。后來發(fā)現(xiàn)家里的洗衣機(jī)可以正反轉(zhuǎn)，通過研究用一個(gè)單刀雙擲開關(guān)實(shí)現(xiàn)了正反轉(zhuǎn)功能，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，師生共同自制教具、創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，既能使老師輕松教學(xué)，又能使學(xué)生愉快接受。通過師生共同動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，還開闊了學(xué)生視野、活躍了學(xué)生思維、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對(duì)推進(jìn)新課改的深入開展有積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版社中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（上）.八年級(jí)物理教材。

[2]人民教育出版社中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（上）.九年級(jí)物理教材。