何福瓊

摘 要：語文教學(xué)活動(dòng)中我們既要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又要遵循語文教育的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探求語文的豐富內(nèi)涵，不斷更新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，素質(zhì)教育的意義就在于以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生自主參與課程的探究是自主教學(xué)的一大特色，有利于營造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的寬松環(huán)境。要營造這個(gè)環(huán)境就得以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使其有更多的精力投入學(xué)習(xí)和探究之中，形成探究意識(shí)與創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：興趣引導(dǎo) 搜集信息 學(xué)習(xí)習(xí)慣

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革的顯著特征，其所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式是對當(dāng)前被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的一次徹底革命?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)方式是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。因此，所謂的"自主學(xué)習(xí)"是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

一、興趣引導(dǎo)是激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主要因素

興趣是最好的老師。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在語文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是頭等重要的大事，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)與形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能在課程的探究中收獲思維的成果。要想自己的語文課堂變得活潑、生動(dòng)，必須創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等的課堂氛圍，放飛學(xué)生想象與馳騁的翅膀，激勵(lì)其探索知識(shí)的激情，打開其創(chuàng)造性的創(chuàng)新思路，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)異想天開，提倡“童言無忌”，崇尚“思維無禁區(qū)”，在課堂上讓學(xué)生大膽進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，暢想欲言，精心設(shè)計(jì)好學(xué)案導(dǎo)語。一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)過程的快樂。興趣既是一種誘因，又是一種動(dòng)力，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓趣味的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中，在趣味的引導(dǎo)下教學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于思考，善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如《司馬光》一課，讓學(xué)生想一想：除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個(gè)問題很新穎，激發(fā)了學(xué)生積極思考的興趣和熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，引發(fā)了創(chuàng)造的潛質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”閱讀教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力的過程，而大量閱讀則是學(xué)生不斷獲取信息、開拓視野、積累經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力的重要渠道。所以，提高閱讀教學(xué)的效益，深化語文教學(xué)改革，一個(gè)重要的途徑就是要拓展學(xué)生閱讀的空間。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，語文教學(xué)應(yīng)該越來越注意廣泛的閱讀，要求學(xué)生不僅從課本中直接獲取信息，更要大量地從課外閱讀的廣闊空間里獲取信息，從中形成自能獲取信息的能力。從材料中獲取信息應(yīng)該是我們語文閱讀教學(xué)中加以培養(yǎng)的閱讀技能之一。閱讀文章，首先要做到通覽全文，了解文章的結(jié)構(gòu)、全文的思路及情感走向、文章的線索，了解這些內(nèi)容是閱讀文章的基礎(chǔ)，也只有掌握了文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、文章線索、作者思路，才能更好地理解文章、把握全文。這些是獲取閱讀信息的第一步，也是重要的一步，只有把握了全篇，才能更好地深入解讀與賞析全文。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)小學(xué)生拓展閱讀空間，從中培養(yǎng)他們自主獲取信息的能力，把孩子們課余時(shí)間的興趣從看電視等活動(dòng)中拉到內(nèi)容廣泛的課外閱讀上。要聯(lián)系閱讀教學(xué)實(shí)際需要，激發(fā)課外閱讀興趣;聯(lián)系寫作實(shí)際需要，激發(fā)課外閱讀興趣;聯(lián)系個(gè)人愛好需要，激發(fā)課外閱讀興趣;聯(lián)系生活實(shí)際需要，激發(fā)課外閱讀興趣。

三、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“良好的習(xí)慣是一個(gè)人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷地增長著的資本，一個(gè)人畢生都將從它那里得到利息?！弊灾鲗W(xué)習(xí)的習(xí)慣是一個(gè)好習(xí)慣，對人的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展意義重大。養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言：“只要舉手的就是好學(xué)生，只要能答問就會(huì)有進(jìn)步?！闭n外，我常用課外時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)的方法。語文教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自覺。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣。首先，要求學(xué)生聽課時(shí)不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力;其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們的回答是否正確、有沒有需要補(bǔ)充的;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真地操作學(xué)具、做好練習(xí)。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引其注意力，作為教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿、語言生動(dòng)有趣、方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，選好思考的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.華東師范大學(xué)出版社。

[2]《廣西教育》.廣西教育雜志社。