齊玉玲

摘 要：隨著數(shù)學(xué)新課程的改革，溝通、互動、交流越來越受教師的關(guān)注。目前，對話教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教育模式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，雖然對話教學(xué)現(xiàn)象偶爾會出現(xiàn)，但是并沒有真正地在對話中尋找出有意義的教學(xué)，讓學(xué)生感到輕松、愉快，師生之間也并沒有讓整個課堂充滿活躍的氣氛。隨著教育改革的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教育模式，對話教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教育不得不改變。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；教師用語；教學(xué)氛圍

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)模式的現(xiàn)狀

所謂對話教學(xué)，就是學(xué)生與教師之間進(jìn)行言語溝通交流，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而現(xiàn)在對話教學(xué)模式有些落后，教師在對話教學(xué)過程中，總是生硬地講解，根本無法實(shí)現(xiàn)對話教學(xué)的真正意義。現(xiàn)在的對話教學(xué)模式主要以課堂為中心，對同學(xué)進(jìn)行一問一答的形式來教授，讓師生之間不能更好地溝通交流，讓整個課堂缺乏活力、枯燥無味。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往以填鴨式教學(xué)為主，只是一味地講解，完全不讓學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)而對話教學(xué)模式就得不到發(fā)揮。在對話教學(xué)過程中，有些學(xué)生以尊重老師為中心把自己處于被動狀態(tài)，在課堂上只聽老師說，老師講解得越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越少，從而失去對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。整堂課下來，大多數(shù)同學(xué)會很疲憊，因?yàn)樵谡麄€過程中，他們都是聽眾，內(nèi)心的真實(shí)想法沒有機(jī)會表達(dá)，甚至在教學(xué)中有疑難問題不能得到解決。反反復(fù)復(fù)，日積月累，所學(xué)的知識不能很好地應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的成績不突出。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對話教學(xué)的策略

1.對話教學(xué)中激起學(xué)生的熱情

簡單來說，對話教學(xué)就是以溝通與交流為基準(zhǔn)，通過師生之間言語交流的學(xué)習(xí)過程，生成課堂上的對話教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。通過對話教學(xué)，在交流過程中，促進(jìn)良好的師生關(guān)系，同時也滿足了社會對教育的需求。

2.加強(qiáng)教師的教學(xué)用語，讓學(xué)生通俗易懂

顯而易見，學(xué)生的教學(xué)離不開老師的指導(dǎo)，這就要求教師必須有專業(yè)的水平以及表達(dá)能力，讓學(xué)生清晰地理解數(shù)學(xué)教學(xué)概念。事實(shí)上，在很多課堂教學(xué)中，教師在講授過程中表達(dá)不夠準(zhǔn)確，學(xué)生所了解的信息也是模棱兩可、模糊不清，同時對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生不能真正地理解數(shù)學(xué)概念。例如：在課堂上，有些同學(xué)沒弄明白所講的知識，老師就會反反復(fù)復(fù)、一遍又一遍地講解，老師講得越多，學(xué)生聽得越糊涂，問題也沒有得到解決。反而長時間的講解，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，失去了學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，教師在教育教學(xué)中占著主導(dǎo)地位，教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生知識的認(rèn)可也是十分重要的。所以，教師在講課的同時，盡量用一些生動、風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)語言啟發(fā)學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生的思維得到活躍。特別在教師提問學(xué)生的環(huán)節(jié)中，要巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，在對話教學(xué)中讓知識通俗易懂，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

3.為學(xué)生營造有效的對話教學(xué)氛圍

作為一門教育，它不單單是受教育者的引導(dǎo)，在教學(xué)中怎樣激發(fā)和鼓舞，為學(xué)生創(chuàng)造生動的教學(xué)環(huán)境也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在教育改革的今天，教師對課堂的設(shè)計(jì)以及對話教學(xué)的情境，都會讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛，因此，在對話教學(xué)中，為學(xué)生營造有效的環(huán)境也是十分重要的。

三、對話教學(xué)的教育模式對學(xué)生產(chǎn)生的影響以及作用

隨著對話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，對話教學(xué)的應(yīng)用也越來越廣泛。對話教學(xué)的教育模式能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。然而教師必須脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅僅以教材為中心，更要有生動的課堂設(shè)計(jì)。在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行交流，各抒己見，增強(qiáng)對學(xué)數(shù)學(xué)的信心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，運(yùn)用獨(dú)特的思維方式，相應(yīng)的提出問題。尤其在疑難問題上，教師要合理地設(shè)計(jì)對話教學(xué)方式，讓學(xué)生合理地提出意見以及自己的看法，反思自己在課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足。對同學(xué)的表現(xiàn)做到恰當(dāng)評價，鼓勵自己，激勵他人。這樣不僅能創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，同時對話教學(xué)的教育模式也發(fā)揮了重要的作用。

隨著教育的需求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀。然而，我們只有改變自己的教育模式，才能跟上社會發(fā)展的腳步。很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這方面，難度顯得更為突出。然而教育改革中，數(shù)學(xué)教學(xué)中對話教學(xué)模式的出現(xiàn)，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。加上教師對教材的精心設(shè)計(jì)和講解，在師生語言交流的同時，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。這種對話教學(xué)的教育模式，不僅輕松解決學(xué)生存在的疑難問題，同時也創(chuàng)新了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛，激起學(xué)習(xí)的高度熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 溫雪蓮