洪漢霞

【摘要】多媒體技術(shù)在我國醫(yī)學教學領(lǐng)域的應用起步較晚，大部分醫(yī)學院校是在90年代中期開始規(guī)模性接觸，近幾年才廣泛應用的。

【關(guān)鍵詞】護理學；多媒體；探討

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2015）02-0277-01

前言

《護理學基礎(chǔ)》是高等護理教育的核心課程，為學生提供從事臨床護理工作所必需的基本知識、技能和情感，也是一門從理論到實踐過渡的橋梁課程。對《護理學基礎(chǔ)》實踐教學進行探討和優(yōu)化，在教學過程中真正落實技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育，是實現(xiàn)高等護理教育目標的重要手段。

一、護理教學中多媒體演示方法的輔助作用

1，演示是教師向?qū)W生展示實物或直觀教具，示教技能操作步驟等，對事實、過程或程序進行形象化的解釋，是教師邊講解、邊操作，學生邊看、邊想的過程。教師使用演示法時，必須注意以下基本要求：（1）提供有助于學習的環(huán)境，保證學生最佳的視覺效果，以便演示時充分調(diào)動學生的感官。（2）讓學生明確觀察的目的和要求，指導學生把注意力集中到觀察演示對象的主要特征和重要方面去，不要把注意力分散到細枝末節(jié)上，并且引導學生結(jié)合演示對象進行思考。（3）演示的時間應結(jié)合授課內(nèi)容來確定，過早演示，會分散學生注意力，降低學習興趣；過遲演示會給學生一種課堂內(nèi)容不緊湊、缺乏邏輯性的感覺，降低學生學習效果。

2，在護理學基礎(chǔ)實踐教學中，根據(jù)教學目標的要求，按照PBL方法設計臨床病例，根據(jù)病歷中出現(xiàn)的問題，教師向?qū)W生提問，學生運用所學知識對教師提出的問題進行分析，找出問題原因。這種方法可以充實教學的內(nèi)容，促進學生研究性學習能力的培養(yǎng)，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3，多媒體教學是一種較先進的輔助教學手段，利用多媒體教學，可以增強信息的表達力和教學的直觀性，有效激發(fā)學生的學習的興趣。在《護理學基礎(chǔ)》實踐教學中應用多媒體技術(shù)，有著無可比擬的優(yōu)勢，使實踐教學更顯生動、直觀，提高學習效率，增強教學效果。加強多媒體教學，將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和影視技術(shù)引入實踐教學中，有效地拓展了教學的廣度，開拓了學生視野，強化了教學效果；同時也解決了不同的時間、地點、學習內(nèi)容對學生學習的限制。

二、優(yōu)化學生實訓室操作練習法

1，小組式團隊練習法

筆者根據(jù)教材和實訓教學大綱把所有實訓項目分為兩大類，一類是無菌技術(shù)操作，另一類是非無菌技術(shù)操作。無菌技術(shù)操作要求嚴格，必須嚴格按照操作原則和操作步驟去做。在練習中，教師嚴格把關(guān)，指導每位學生操作。通過教師指導小組練習，可注重培養(yǎng)學生的無菌觀念和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使學生掌握規(guī)范、有序的技能操作。非無菌操作技術(shù)則在學生小教師的監(jiān)督下進行，主講教師只講操作原則、區(qū)別點、重點、難點，不講具體做法，而是鼓勵學生根據(jù)護理操作規(guī)則，本著省時、省力、病人舒適和安全的原則，按照學生自己的設計內(nèi)容去做，如有疑問則小組討論達成共識。

2，實訓操作比賽式教學法

學生根據(jù)教師對實訓項目競賽要求，分成若干小組，每組每次派一名學習同時做一項相同的操作，其余學生和教師一起觀看學生操作，操作結(jié)束后，按照知識、技能、態(tài)度目標質(zhì)量評分標準和操作時間要求進行學生自評，然后學生講評，最后教師小結(jié)，評出優(yōu)、良、及格和不及格四個等級。在整個實訓教學教程中，每個學生都有循環(huán)參賽的機會。使學生以賽促學，學有榜樣，達到增強記憶，激發(fā)上進心，熟練掌握技能操作的目的。

3，實訓技能操作考核式教學法

技能操作考核，既是一種實踐教學方法，也是一種常用的實踐教學評價方法，此種方法大多在學生實踐教學全部內(nèi)容結(jié)束前后進行，根據(jù)技能操作考核的項目內(nèi)容，學生的人數(shù)和學生掌握技能操作的程度，根據(jù)設定的知識、技能和態(tài)度三項目標質(zhì)量評價標準和時間要求，設置4～5個考場，每個考場有主考教師和輔助教師，學生先抽號，再抽考核項目簽，到準備室自己準備物品后，最后到指定的考場，由項目主考教師負責考核，考核結(jié)束后對學生的操作進行講評。此種教學方法，培養(yǎng)了學生專業(yè)素質(zhì)和與病人的溝通能力、應變能力、口頭表達能力和解決問題和實際操作的動手能力。

三、加強護理相關(guān)技術(shù)訓練，提升學生的實踐能力。

1.增設實訓室，完善模擬病房體系；設計不同病例場景，增加實訓課時數(shù)，課間開放實訓室等措施來增加學生實踐的機會，培養(yǎng)學生實踐能力。

2.由淺入深、循序漸進，反復強化。如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人體位的安置、進針手法等基礎(chǔ)步驟做起，分步強化訓練，同時調(diào)整學生“怕”的心理狀態(tài)，最后在模型人或模擬病人上進行綜合操作和測評。

3.設置各種急、危癥病例情景，營造實戰(zhàn)氛圍；學生分組對病人進行護理評估，在教師指導下按護理程序的步驟進行各項護理操作。這種教學法，能激發(fā)學生學習興趣和參與意識，既可熟練各種操作技術(shù)，強化整體護理觀念，同時也培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神和適應臨床工作的良好心理素質(zhì)。

四、將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到護理教學中。

在護理教學中要有意識、有目的地選擇必要的關(guān)聯(lián)點，恰到好處地進行職業(yè)道德教育。如愛心教育、理想前途和奉獻精神教育、慎獨教育等，同時，要嚴以律己，用自己的實際行動潛移默化地影響學生，幫助學生完成護士角色轉(zhuǎn)變，做到教書、育人并舉。

總之，教育應服務于社會。護理教育應注重“實用型”人才的培養(yǎng)，才能適應社會對護理人才的需求。每位護理教師都應大膽探索，勇于實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學方法，為衛(wèi)生職業(yè)教育的未來多做貢獻，為社會盡責任、服務。

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