蓋素云

摘 要：教師是課堂的關(guān)鍵人物，在小學(xué)數(shù)學(xué)節(jié)堂上通過(guò)教師引導(dǎo)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更快地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論。但不得不指出的是，提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師講究提問(wèn)策略能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；有效

一、設(shè)計(jì)有效問(wèn)題

1.提問(wèn)目的要明確

明確的提問(wèn)目的能夠快速地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。提問(wèn)應(yīng)做到能夠檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后能夠真正地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。在提問(wèn)的過(guò)程中，教師能夠了解到學(xué)生解決問(wèn)題運(yùn)用的方法，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生思考。

2.問(wèn)題類型要適當(dāng)

教師在提問(wèn)時(shí)要符合兩個(gè)基本要求，一是符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握范圍，二是要有趣，才能夠引起學(xué)生的注意力。教師是課堂的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)除法這部分知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)除法的基本準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如21、31、5、87、23、10等數(shù)值能否被5整除，這一提問(wèn)是在學(xué)生掌握知識(shí)的范圍之內(nèi)，學(xué)生能夠通過(guò)觀察就可以得出結(jié)論，但是教師在提問(wèn)學(xué)生367、255、286、295、930等數(shù)值能否被5整除時(shí)，因?yàn)閿?shù)值較大學(xué)生就不能通過(guò)觀察進(jìn)行解答。教師這個(gè)時(shí)候要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家可以隨便提問(wèn)我喲，老師能夠準(zhǔn)確地回答?！边@樣一來(lái)就引起了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)習(xí)氛圍，在準(zhǔn)確的回答后教師就可以告訴學(xué)生末尾有數(shù)字0、5的數(shù)字時(shí)就可以被5整除，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性。

3.問(wèn)題要能促進(jìn)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師的提問(wèn)要符合教學(xué)的方向，要提問(wèn)學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題，在問(wèn)題的引導(dǎo)下促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法這一部分的內(nèi)容時(shí)。首先教師要進(jìn)行板書(shū)：“■+■”這個(gè)式子有什么特點(diǎn)，學(xué)生在觀察中得出的結(jié)論分別是：這個(gè)式子是兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加、兩個(gè)式子的分母不同、分子都是1等結(jié)論，這樣在學(xué)生的觀察下通過(guò)教師的引導(dǎo)才能夠幫助學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)，才能夠在有目的的提問(wèn)下，使得學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、掌握叫答技能

教師如果先叫答在提問(wèn)，這就要求教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生才能有條不紊地回答問(wèn)題。教師一般是先給出問(wèn)題再進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠有效地避免學(xué)生的緊張情緒，進(jìn)行思考之后能夠回答正確，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使得學(xué)生積極參與課堂。

總之，提問(wèn)是一種教學(xué)技巧，能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的注意力，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

？誗編輯 段麗君