陳靜

摘要 ：高職實(shí)驗(yàn)室是高職學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的重要場(chǎng)所，對(duì)于高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升具有積極的影響。為了更好的適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究需求，跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，對(duì)當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新尤為重要。本篇文章主要從當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀和高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的改革措施兩個(gè)方面進(jìn)行探索，旨在全面提升高職實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量和效果，為高職學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，展現(xiàn)高職教育的特色和價(jià)值。

關(guān)鍵詞 ：高職實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室管理

提升高職實(shí)驗(yàn)室管理的整體水平不僅對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有重要的影響，同時(shí)也能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)室中，驗(yàn)證自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，加速實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)的質(zhì)量，滿(mǎn)足高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但是當(dāng)前很多高職院校在實(shí)驗(yàn)室管理的過(guò)程中，存在著實(shí)驗(yàn)組管理制度不夠完善，實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)質(zhì)量較差等問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀與改革進(jìn)行分析，以下為本次研究的具體內(nèi)容。

一、當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理主要存在實(shí)驗(yàn)室管理制度不夠完善、實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)質(zhì)量較差以及實(shí)驗(yàn)室管理人員專(zhuān)業(yè)水平較低等方面的問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)室管理制度不夠完善

當(dāng)前一些高職院校實(shí)驗(yàn)室管理中，普遍存在著實(shí)驗(yàn)室管理制度不完善等問(wèn)題，很多高職學(xué)校沒(méi)有結(jié)合高職院校自身的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)室管理制度設(shè)定。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。缺乏全面性、針對(duì)性的高職實(shí)驗(yàn)室管理模式，會(huì)使高職實(shí)驗(yàn)室管理缺乏制度的保障，從而產(chǎn)生各類(lèi)型的問(wèn)題，對(duì)高職實(shí)驗(yàn)室的管理和學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展十分不利[1]。

（二）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)質(zhì)量較差

實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)儀器是高職學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的必要保證，受到高職學(xué)校資金等方面的影響，需要認(rèn)真維護(hù)實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)儀器，但是當(dāng)前很多高職學(xué)校存在著實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)效果較差的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)儀器的損害、丟失情況較為嚴(yán)重，對(duì)高職實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)十分重要[2]。

（三）實(shí)驗(yàn)室管理人員專(zhuān)業(yè)水平較低

當(dāng)前很多高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量較差，造成這種問(wèn)題的其中一個(gè)原因?yàn)楫?dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)室管理人員的專(zhuān)業(yè)水平較低。當(dāng)前很多高職院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理的重視程度較低，高職院校實(shí)驗(yàn)室管理人員的專(zhuān)業(yè)技能水平較差，沒(méi)有豐富的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室管理策略，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)驗(yàn)室管理人員十分匱乏。在這種問(wèn)題的影響下，當(dāng)前高職院校的實(shí)驗(yàn)室中，很多實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備沒(méi)有得到及時(shí)的修復(fù)和檢查，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備被閑置，降低了實(shí)驗(yàn)室儀器的利用率，對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)室管理人員專(zhuān)業(yè)水平的提升十分重要[3]。

二、高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的改革措施

當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革，可以通過(guò)創(chuàng)新高職院校實(shí)驗(yàn)室管理理念，建立嚴(yán)格而全面的實(shí)驗(yàn)室管理制度；注重實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的科學(xué)管理，提升實(shí)驗(yàn)室儀器的維護(hù)和管理質(zhì)量以及加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)室管理員的專(zhuān)業(yè)技能水平等方式來(lái)開(kāi)展。

（一）創(chuàng)新高職院校實(shí)驗(yàn)室管理理念，建立嚴(yán)格而全面的實(shí)驗(yàn)室管理制度

高職院校實(shí)驗(yàn)室的管理，首先要改變以往傳統(tǒng)的管理理念，將現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念融入于高職院校實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合高職院校的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和高職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，建立嚴(yán)格而全面的實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)現(xiàn)高職實(shí)驗(yàn)室管理的制度化，為高職院校實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量和管理效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

在高職院校實(shí)驗(yàn)室管理制度制定的過(guò)程中，首先可以結(jié)合其他院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)或者成功案例，進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的分析，再結(jié)合高職院校自身的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行綜合分析。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展聽(tīng)證會(huì)或者開(kāi)設(shè)投票意見(jiàn)箱等方式，廣集民意，使高職實(shí)驗(yàn)室管理制度能夠更加全面、完善，更加符合高職院校自身的特點(diǎn)，滿(mǎn)足高職學(xué)生和高職教師的實(shí)驗(yàn)需求。高職學(xué)校方面需要加強(qiáng)對(duì)高職實(shí)驗(yàn)室管理的重視程度，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室資金的投入力度，為高職實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

（二）注重實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的科學(xué)管理，提升實(shí)驗(yàn)室儀器的維護(hù)和管理質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)室的管理設(shè)計(jì)到高職院校中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都需要用到實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求較高，所以在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)和管理過(guò)程中，需要結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使用率進(jìn)行科學(xué)的分配和管理，最大化的提升實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的使用率。

實(shí)驗(yàn)室的管理可以通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)的管理系統(tǒng)等方式來(lái)開(kāi)展。在高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的過(guò)程中，可以結(jié)合高職學(xué)生、教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員，建立三方共同維護(hù)的管理方案。比如高職學(xué)生在需要借助實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要通過(guò)教師，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的申請(qǐng)，由教師轉(zhuǎn)告管理員，再向管理員進(jìn)行申請(qǐng)，這個(gè)申請(qǐng)的過(guò)程中，需要明確記錄在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，需要用到的實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)儀器，管理員在明確告知學(xué)生或者教師具體的實(shí)驗(yàn)儀器使用方式的基礎(chǔ)上，可以與學(xué)生或者教師明確實(shí)驗(yàn)研究的具體時(shí)間（具體的實(shí)驗(yàn)研究流程如圖1所示）。

這種實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約流程能夠更加富含系統(tǒng)化的特點(diǎn)，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器材料浪費(fèi)或者丟失的現(xiàn)象，充分利用實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值和作用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)和研究平臺(tái)。另外，告知學(xué)校可以聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的科教研室的主任和教師，參與到實(shí)驗(yàn)室的管理活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)代化的教學(xué)要求，不斷提升實(shí)驗(yàn)室的管理效果和管理手段，提升實(shí)驗(yàn)室和理論課程教學(xué)的協(xié)調(diào)性。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)室管理員的專(zhuān)業(yè)技能水平

實(shí)驗(yàn)室管理人員的個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠直接影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理的綜合效果。當(dāng)前很多高職院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理的重視程度較低，高職院校實(shí)驗(yàn)室管理人員的專(zhuān)業(yè)技能水平較差，沒(méi)有豐富的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室管理策略，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)驗(yàn)室管理人員十分匱乏。在這種問(wèn)題的影響下，當(dāng)前高職院校的實(shí)驗(yàn)室中，很多實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備沒(méi)有得到及時(shí)的修復(fù)和檢查。所以，加強(qiáng)對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的專(zhuān)業(yè)技能水平變得尤為重要。

高職實(shí)驗(yàn)室的管理首先要注意合理安排每一位實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全、衛(wèi)生和儀器設(shè)備，保證高職實(shí)驗(yàn)室的日常儀器管理和維護(hù)等日常工作，每一位實(shí)驗(yàn)管理人員需要按時(shí)、按量的記錄所維護(hù)的內(nèi)容，所檢查的儀器設(shè)備等等。其次，高職院?？梢远ㄆ陂_(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)活動(dòng)，提升每一位實(shí)驗(yàn)室管理人員的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在開(kāi)展為期一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)室管理人員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)之后，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚摽己撕蛯?shí)踐考核，檢驗(yàn)每一位實(shí)驗(yàn)室管理人員的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)效果較差的實(shí)驗(yàn)室管理人員給予批評(píng)或者懲罰，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室管理人員獎(jiǎng)勵(lì)或者獎(jiǎng)金補(bǔ)貼，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，使每一位實(shí)驗(yàn)室管理人員都能夠具備豐富的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)和管理能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理主要存在實(shí)驗(yàn)室管理制度不夠完善、實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)質(zhì)量較差以及實(shí)驗(yàn)室管理人員專(zhuān)業(yè)水平較低等方面的問(wèn)題。高職學(xué)校在明確當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合高職學(xué)校實(shí)際辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)高職實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在高職院校實(shí)驗(yàn)室管理改革的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)新高職院校實(shí)驗(yàn)室管理理念，建立嚴(yán)格而全面的實(shí)驗(yàn)室管理制度；注重實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的科學(xué)管理，提升實(shí)驗(yàn)室儀器的維護(hù)和管理質(zhì)量以及加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)室管理員的專(zhuān)業(yè)技能水平等方式，使高職實(shí)驗(yàn)室管理制度能夠更加全面、完善，更加符合高職院校自身的特點(diǎn)，滿(mǎn)足高職學(xué)生和高職教師的實(shí)驗(yàn)需求，提升高職實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)和管理效果，為高職實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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