陳魏英

【內(nèi)容摘要】語文知識(shí)的積累、語文素養(yǎng)的提高都不是短時(shí)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的事情，需要在語文教學(xué)中逐步積累。從現(xiàn)有的初中語文課程資源、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及提高教師自身的人文素養(yǎng)著手，在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生滲透人文素養(yǎng)教育。

【關(guān)鍵詞】課本資源 ?興趣 ?信心

一、前言

從語文學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用來說，語文是一門工具學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師與學(xué)生將大部分的精力放在語文知識(shí)的掌握與運(yùn)用中，將應(yīng)對考試作為學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中最為重要的任務(wù)，而忽視了挖掘語文教材中的人文因素，不能夠利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對人生進(jìn)行思考，忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。不利于學(xué)生形成正確的道德觀、建立正確的價(jià)值體系。不利于學(xué)生人格的進(jìn)一步完善。對學(xué)生的全面發(fā)展造成不良影響。因此，教師在語文教學(xué)中不僅要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)充分利用教材，深入挖掘教材中的人文因素，學(xué)生感受到教材中所體現(xiàn)出的人文關(guān)懷，促進(jìn)自身的全面發(fā)展、健康成長。

二、教師自身要具有較高的人文素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，教師不再使用填鴨式的教學(xué)方法，主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方法，但是并不意味著教師自身就不需要具備較高的人文素養(yǎng)了，與此相反，新的教學(xué)方法對教師自身素質(zhì)的要求更高了，因此，教師只有具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)前初中語文教學(xué)工作的要求。打造一支人文素養(yǎng)深厚的教師隊(duì)伍要從兩方面做起：第一，通過各種方式豐富教師自身的知識(shí)體系，使之掌握豐富的知識(shí)。第二，通過學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，彰顯教師的人格魅力。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德風(fēng)貌、良好的道德修養(yǎng)來贏得學(xué)生的尊重與學(xué)習(xí)。只有這樣的教師隊(duì)伍才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，也感受到文章中所體現(xiàn)出來的美好的感情，使學(xué)生的心靈受到啟迪、靈魂得到凈化，對人生產(chǎn)生自己的感悟，對學(xué)生的成長起到良性的引導(dǎo)作用。

三、充分利用課本資源，對學(xué)生進(jìn)行人文教育

初中語文課本中所選用的文章大多是古今中外的知名作家寫的極為優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品自問世后就深受廣大讀者的歡迎。這些文學(xué)作品除了可以起到積累語文知識(shí)、培養(yǎng)語文技能外，還具有豐富的人文因素。如有些作品反映了作者質(zhì)樸的生活態(tài)度與高尚的節(jié)操，有些作品則反映了作者的生活理念及對生活的思考，還有一些作品則將生活中的美好展現(xiàn)了出來，讓我們感受到生命的美好與珍貴。如朱自清所寫的《背影》中，透過作者對父親的背影準(zhǔn)確、傳神的描寫讓學(xué)生感受到父親對即將遠(yuǎn)行的孩子深深的關(guān)切之情，從而使學(xué)生感受到父愛的偉大與無言。然后聯(lián)系自己的生活，想一想生活中自己的父母為自己能夠健康、茁壯的成長做了哪些事情，依此仿寫一篇表現(xiàn)親情的文章。這樣既落實(shí)課程目標(biāo)，又對學(xué)生進(jìn)行了人文素養(yǎng)教育，滲透了人文思想。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

受應(yīng)試教育思想影響，許多家長為了讓學(xué)生把精力都放在學(xué)習(xí)上，以便在考試中取得好成績，讓學(xué)生放棄自己的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分實(shí)現(xiàn)自己的愛好，喜歡詩歌創(chuàng)作的學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，喜歡看小說也喜歡寫小說的同學(xué)也沒有時(shí)間看、寫小說，將所有的時(shí)間與精力都放在聽、寫、背上，以期在考試的時(shí)候取得一個(gè)理想的成績。這樣就可以培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才嗎？經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐，答案是否定的。因此，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，要在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行，首先學(xué)生要在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中利用聽說讀等方法找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)通過語言表述出來，，在學(xué)習(xí)中相互交流、互相合作，掌握與他人相處的方法。然后將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，組織學(xué)生進(jìn)行寫作、詩歌方面的比賽，或者是適當(dāng)開展一些詩歌朗誦比賽，讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任比賽活動(dòng)的主持人，充分發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的愛好，使他們的知識(shí)得到積累，能力得到提高。

五、充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高還要充分的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的積極性。要提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)最為重要的一點(diǎn)就是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，更多的體會(huì)到課文中的人文主義思想，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。學(xué)會(huì)分辨美與丑、善與惡，進(jìn)而修正自身的言行，使自身得到進(jìn)一步完善。