張治

【內(nèi)容摘要】自然地理部分的知識(shí)是高中地理課程中具備較大難度的教學(xué)內(nèi)容，想要深化對(duì)于這部分知識(shí)的教學(xué)，教師要靈活的選取教學(xué)方法與教學(xué)模式。教師要善于在知識(shí)講授時(shí)化繁為簡、由淺入深，這樣才能夠更好的展開知識(shí)教學(xué)。教師也要善于利用一些教學(xué)輔助工具，這將會(huì)極大的將抽象知識(shí)具體化，能夠?qū)⒁恍┦掷碚摰膬?nèi)容清晰直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師同樣應(yīng)當(dāng)善于優(yōu)化教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度將會(huì)是很好的鞏固。

【關(guān)鍵詞】高中 ?自然地理 ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?研究

自然地理是高中地理課程中的難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在這部分知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握上也存在各種障礙。在針對(duì)這部分知識(shí)展開教學(xué)時(shí)，教師要采取合適的教學(xué)模式。教師要透過生動(dòng)形象的講授將復(fù)雜問題清晰化，將繁復(fù)的問題簡單化，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生逐漸對(duì)于這些知識(shí)有所理解與掌握。學(xué)好自然地理部分非常重要，這不僅是高考中的重要考點(diǎn)，這也非常有助于學(xué)生自身的知識(shí)體系的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到很好的鍛煉與提升。

一、知識(shí)講授由淺入深、化繁為簡

自然地理知識(shí)之所以較難，一方面在于它的理論性較強(qiáng)，很多知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜程度較高，另一方面在于這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們從前通常都沒有接觸過，這也會(huì)給學(xué)生的理解上構(gòu)成一定的障礙。想要逐一突破知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)，教師要善于在知識(shí)講授時(shí)化繁為簡、由淺入深，這樣才能夠更好的展開知識(shí)教學(xué)。教師要善于對(duì)于復(fù)雜問題展開剖析，對(duì)于綜合性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)要引導(dǎo)大家全面而深入的展開對(duì)其的探究。教師在講授這些內(nèi)容時(shí)要有耐心，并且要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平與基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，這些都會(huì)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解與吸收帶來影響。教師要善于對(duì)于知識(shí)進(jìn)行拆分，分析各種可能存在的影響因素，并且用清晰直觀的語言加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)點(diǎn)的理解與領(lǐng)會(huì)。這樣才能夠讓自然地理部分的知識(shí)更好的被學(xué)生吸收。

例如，在學(xué)習(xí)“三圈環(huán)流”之前，必須要復(fù)習(xí)好兩個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)：一個(gè)是冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)是關(guān)于風(fēng)向的判斷。當(dāng)學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)基本點(diǎn)有良好的掌握后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)大家對(duì)于更復(fù)雜的問題展開剖析。從只考慮地表的冷熱不均，形成簡單的赤道極地間的單圈環(huán)流;到疊加上地球的自轉(zhuǎn)，風(fēng)向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而形成了三圈環(huán)流。在環(huán)流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出四個(gè)氣壓帶，并分析高低緯度氣壓帶之間的風(fēng)向，確定風(fēng)帶名稱;再到疊加上地球公轉(zhuǎn)的影響，直射點(diǎn)季節(jié)移動(dòng)，形成了氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。這種層層深入的知識(shí)分析與探究模式將會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于三圈環(huán)流這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更好的獲知，并且能夠引導(dǎo)大家對(duì)于各種影響因素的作用效果有良好的分析，這樣才能夠真正讓學(xué)生掌握這一知識(shí)要點(diǎn)。

二、運(yùn)用輔助工具，化抽象為直觀

正是因?yàn)檫@部分知識(shí)理解上較難，所以教師才要善于利用各種教學(xué)輔助工具來消除學(xué)生的理解障礙。多媒體課件對(duì)于地理課程教學(xué)的輔助效用特別明顯，尤其是對(duì)于那些需要借助圖片來分析的問題，多媒體往往能夠起到極大的輔助效果。教師可以在多媒體上給學(xué)生們展示清晰的圖片，也可以透過教學(xué)軟件制作一些動(dòng)畫，讓學(xué)生們了解大氣以及風(fēng)向的運(yùn)動(dòng)形式等。這些都會(huì)極大的將抽象知識(shí)具體化，能夠?qū)⒁恍┦掷碚摰膬?nèi)容清晰直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更容易，對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加牢固。

仍然以“三圈環(huán)流”的教學(xué)為例。教師可以用多媒體來輔助知識(shí)的教學(xué)，這會(huì)極大的提升實(shí)際教學(xué)效率。教師可以用箭頭表示垂直方向與水平方向的氣流，并分用冷暖色系表示來自極地與副熱帶的近地面氣流，為箭頭添加動(dòng)畫效果表示因冷熱不均導(dǎo)致的空氣垂直運(yùn)動(dòng)、發(fā)生偏轉(zhuǎn)的水平運(yùn)動(dòng)、氣壓帶風(fēng)帶形成的先后順序，展示動(dòng)態(tài)效果。其次，教師也要充分利用傳統(tǒng)板書、板圖這些很有效的教學(xué)手段。板圖是地理學(xué)傳統(tǒng)上非常有用的工具。通過圖，能夠把地面和垂直大氣運(yùn)動(dòng)以及高空大氣運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起，使得這種地面、高空和垂直大氣的這三個(gè)空間有機(jī)地結(jié)合在一起。深化對(duì)于各種教學(xué)輔助工具的有效利用，這不僅能夠很好的實(shí)現(xiàn)將抽象知識(shí)直觀化的教學(xué)效果，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)有更好的突破。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力

對(duì)于自然地理的教學(xué)內(nèi)容，教師同樣應(yīng)當(dāng)善于優(yōu)化教學(xué)方式，并且要注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度將會(huì)是很好的鞏固。教師在知識(shí)講授時(shí)要善于利用各種靈活的教學(xué)方法來活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好的理解一些細(xì)節(jié)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的訓(xùn)練題目來考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提供平臺(tái)，這也會(huì)極大的鞏固學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。

仍然針對(duì)“三圈環(huán)流”的知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以透過創(chuàng)設(shè)情景，合理的利用假設(shè)模型，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，不斷得出單圈環(huán)流、三圈環(huán)流、氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)等規(guī)律，使學(xué)生把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的訓(xùn)練結(jié)合起來，將所學(xué)知識(shí)用于解決新的問題中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。在課后教師可以布置學(xué)生制作三圈環(huán)流模型的作業(yè)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，這也是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度、思維能力以及設(shè)計(jì)水平的一次綜合性考察。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中才能夠真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，這也是對(duì)于學(xué)生綜合能力的一種有效構(gòu)建。