肖冬梅

【內(nèi)容摘要】在高中語文教學(xué)過程中，要意識到將情感教學(xué)方法有效的插入語文教學(xué)過程，尋找到高中語文知識背后蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出情感教育在高中語文教學(xué)中的作用。本文中，根據(jù)現(xiàn)階段高中語文課程的教學(xué)情況，結(jié)合時代發(fā)展對于高中語文教學(xué)的實際要求，探索高中語文教學(xué)融入情感教育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) ?情感教育 ?探究策略

目前，高中語文教學(xué)中蘊(yùn)含的知識點越來越多，這就要求在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，合理的發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)方法的作用，賦予這些知識點更多的精神內(nèi)涵，通過這些知識點中蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文知識能力的提升。但是，我國高中語文教育過程中，并不重視情感教育方法的研究，導(dǎo)致情感教育的作用難以在高中語文教學(xué)過程中得到發(fā)揮。針對這樣的情況，就需要結(jié)合高中語文教學(xué)的特點和情感教育的特點，在高中語文教學(xué)中融入情感教育策略的探究工作。

一、高中語文教學(xué)融入情感教育的必要性

1.高中語文教學(xué)現(xiàn)狀探析

目前，在進(jìn)行對高中生群體的語文教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)并沒有得到充分的重視。與此同時，高中語文教學(xué)也沒有從系統(tǒng)上進(jìn)行教學(xué)方法的研究，這就導(dǎo)致高中語文教學(xué)過程并沒有形成一個完整的體系，而情感教育作為高中語文教學(xué)方法的重要分支之一，是保證學(xué)生能夠體會到語文中蘊(yùn)含的魅力的重要教學(xué)方法之一，在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，并沒有得到足夠的重視。在這樣的背景下，在高中語文教學(xué)融入情感教育的實施過程中，要對目前的高中語文教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，對情感教育作用難以發(fā)揮的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揮出情感教育在高中語文教學(xué)中應(yīng)有的作用。

2.高中語文教學(xué)融入情感教育的必要性

針對上文中提到的高中語文教學(xué)融入情感教育的問題，要對情感教育方法和高中語文教學(xué)過程進(jìn)行深度分析，并對高中語文教學(xué)融入情感教育的必要性進(jìn)行探索研究。在這樣的背景下，高中語文教學(xué)的過程中，就要充分的融合情感教育的教學(xué)特點，打破傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式的桎梏，實現(xiàn)兩種教學(xué)的無縫對決，充分結(jié)合兩者的優(yōu)勢，打造高效的高中語文課堂，為高中語文教學(xué)效率的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行高中語文《奧斯維辛沒有什么新聞》的教學(xué)過程中，就可以在課堂上對二戰(zhàn)時期納粹對于猶太人的殘忍迫害，從情感教育的角度，制定出相應(yīng)的《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)策略，讓學(xué)生充分感悟到《奧斯維辛沒有什么新聞》中所介紹的慘無人寰的大屠殺，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的情感。與此同時，在進(jìn)行《奧斯維辛沒有什么新聞》的課堂講述的過程中，將學(xué)生對于猶太人的同情情感和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，高效的完成《奧斯維辛沒有什么新聞》這一堂課的情感教育過程。通過這樣的教學(xué)方式，可以對高中語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合，是高中語文教學(xué)方法的有效途徑之一。

二、高中語文教學(xué)融入情感教育策略探析

1.營造高中語文情感教學(xué)氛圍

為了高效實現(xiàn)高中語文教學(xué)融入情感教育的狀態(tài)，要求高中語文教學(xué)過程能夠高度重視到對教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。針對這樣的情況，在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，語文教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行高中語文教學(xué)策略的優(yōu)化創(chuàng)新，有針對性的進(jìn)行情感教育課堂氛圍的創(chuàng)作，將情感教育和高中語文教學(xué)過程有機(jī)融合在一起。

例如，在進(jìn)行高中語文課程《就任北京大學(xué)校長之演說》的教學(xué)過程中，穿插地讓學(xué)生體會“為什么蔡元培先生說北大的環(huán)境不好？”“為什么蔡元培先生對北大的教學(xué)這么有信心？”讓學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行情感討論“你喜歡北大的什么？”“你有上北大的意愿嗎？”在這樣的背景下，就會在高中語文課堂上營造良好的語文情感教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以得到充分的激發(fā)。

針對這樣的情況，在高中語文教學(xué)融入情感教育的過程中，要求教師能夠創(chuàng)新性的營造良好的語文情感教育氛圍，豐富情感教育在高中語文教學(xué)中的內(nèi)涵，完善現(xiàn)有的高中語文教學(xué)體系，發(fā)揮出情感教育更多的價值和意義。

2.為高中語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情感教育模式

在擴(kuò)大情感教育在高中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用范圍的時候，高中語文教師可以充分的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)方法研究的熱情，發(fā)揮我國高中語文教育中情感教育的作用，打造高中語文高效課堂。

綜合起來看，在高中語文教育中的“情感教育缺失”現(xiàn)狀研究過程中，通過優(yōu)化高中語文教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更深刻的形成對語文知識的理解，解決高中語文教育中的“情感教育缺失”問題。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)融入情感教育過程中，可以通過創(chuàng)造良好的語文情感氛圍等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性，發(fā)揮出情感教育的作用，進(jìn)而有效提升高中語文教學(xué)效率。