李小敏

【摘 要】本文擬就初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情與主動(dòng)協(xié)作探究信心問(wèn)題作探析，闡述運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源虛擬平臺(tái)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流載體，利于學(xué)生在自然真切的人機(jī)對(duì)話互動(dòng)中更加有效地探究問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò);合作;交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，運(yùn)用虛擬平臺(tái)進(jìn)行活化英語(yǔ)教學(xué)已成為教師的必修課，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法起到一定正面促進(jìn)作用。在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)激情和動(dòng)力欠缺，不能合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源有效活化學(xué)習(xí)方式;學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少協(xié)作互動(dòng)，仍然局限于個(gè)體的自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)應(yīng)付接受，缺少一定的活力。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源互聯(lián)溝通作用，讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷載體中加強(qiáng)協(xié)作，更利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)暢言

多給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)共同體，讓他們?cè)谥鲃?dòng)交流中質(zhì)疑問(wèn)題和探究問(wèn)題，能使得教學(xué)過(guò)程更加豐富。充分利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，讓英語(yǔ)在課堂教學(xué)中更加富有生活性和開(kāi)放化，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力。

教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程內(nèi)容，多從他們喜好和思維方法差異中查找興趣話題，讓他們?cè)诒舜藭乘缘倪^(guò)程中有更為真切的感知體驗(yàn)。為學(xué)生提供虛擬的學(xué)習(xí)平臺(tái)，像班級(jí)QQ群、郵箱、微信等，讓學(xué)生能夠有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的交流方式，以班級(jí)為單位，建立一定的互動(dòng)交流載體，并明確相應(yīng)的管理員等，幫助他們能正常維護(hù)交流平臺(tái)。正確引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生在各自交流的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和相應(yīng)的方式方法。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)共同體，能使得學(xué)生的目標(biāo)更為明確，方法更為豐富。在每學(xué)年的開(kāi)學(xué)，可建議以班委會(huì)名義創(chuàng)設(shè)一個(gè)QQ群，并明確班長(zhǎng)為群主進(jìn)行適時(shí)管理。例如，在譯林版八年級(jí)下冊(cè)Unit 2Travelling的“Reading A A trip to Hong Kong”的教學(xué)中，可要求學(xué)生結(jié)合自己查閱的情況，結(jié)合“The history of Hong Kong”和“The interesting things in Hong Kong”讓學(xué)生做好發(fā)言交流的準(zhǔn)備。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生就“What are you going to introduce Hong Kong？”在群內(nèi)進(jìn)行交流，強(qiáng)化整體理解感知。

二、利用共同體設(shè)計(jì)任務(wù)問(wèn)題，引導(dǎo)合作

在前置性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，可利用共同學(xué)習(xí)載體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題任務(wù)，引導(dǎo)他們?cè)谧晕翌A(yù)習(xí)和相互思考的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的思維靈感，幫助他們強(qiáng)化理解感知。

教師在指導(dǎo)過(guò)程中，可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知差異，有針對(duì)性設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究任務(wù)，讓他們的思維更為寬闊。在指導(dǎo)學(xué)生自我預(yù)習(xí)過(guò)程中，可為他們提供相應(yīng)的文化背景內(nèi)容，幫助學(xué)生在理清學(xué)習(xí)思維方法的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)。可利用網(wǎng)絡(luò)載體為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)話題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在查閱相關(guān)資料基礎(chǔ)上能有針對(duì)性找出相關(guān)破解策略方法。尊重學(xué)生的自由合作交流權(quán)，鼓勵(lì)他們根據(jù)載體提供的任務(wù)，借助QQ、短信、微信等平臺(tái)，相互協(xié)作交流，以此來(lái)幫助他們?cè)鰪?qiáng)理解感知，激活學(xué)習(xí)的思維方法。

在共同體上創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能使得學(xué)生明確交流的方法和目標(biāo)，幫助他們更好地篩選有價(jià)值信息內(nèi)容。例如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，不妨在QQ群里布置一定的預(yù)習(xí)題目，像Do you know anything about ORBIS doctors？ What do you want to say with ORBIS doctors？等，要求學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提供的任務(wù)進(jìn)行討論交流，以此來(lái)深化感悟。同時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合各自的理解感悟相互討論，圍繞“What are you going to learn from ORBIS doctors？”主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此來(lái)深化理解過(guò)程。

三、結(jié)合總結(jié)反思自由化溝通，深化互動(dòng)

讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)思維方法進(jìn)行優(yōu)化總結(jié)和反思交流，能更好地激活學(xué)生的思維靈感，幫助他們獲得全面感知。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體交流過(guò)程，引導(dǎo)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)交流學(xué)習(xí)心得，能使得學(xué)生享有更多的自由表達(dá)權(quán)和交流權(quán)。

在鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)反思的過(guò)程中，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)交流話題，引導(dǎo)學(xué)生在理解感知和溝通交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的溝通予以策略化指導(dǎo)，多給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們針對(duì)課外學(xué)習(xí)問(wèn)題主動(dòng)探尋溝通交流思維方法，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體維護(hù)，多給學(xué)生提供方向性的指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)意見(jiàn)和想法進(jìn)行互動(dòng)交流，以此來(lái)更好地把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，深化理解感知。

如上所述，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源活化英語(yǔ)教學(xué)，能使得學(xué)生在豐富情境過(guò)程中感受聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合魅力，便于學(xué)生在彼此互動(dòng)交流中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題。重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)性激發(fā)，多給他們提供寬松自由的學(xué)習(xí)情境和互動(dòng)協(xié)作機(jī)會(huì)，能使得學(xué)生在靈活自如地運(yùn)用中提高綜合運(yùn)用能力，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)精神。

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（作者單位：江蘇省海門市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)）