劉春俠

【摘 要】英語(yǔ)是基于表達(dá)語(yǔ)言情境基礎(chǔ)上的生活化體現(xiàn)，依據(jù)語(yǔ)言與環(huán)境生成嘗試開(kāi)放式教學(xué)，能有效豐富課堂教學(xué)資源內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。按照學(xué)生生活認(rèn)知開(kāi)展有效的活動(dòng)式、模擬性教學(xué)，使得學(xué)生在開(kāi)放探究中獲得全面認(rèn)知感悟，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題。開(kāi)放模式的運(yùn)用體現(xiàn)了語(yǔ)言活化互動(dòng)和資源豐富的特征，有效提升了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);開(kāi)放化;生活;策略

英語(yǔ)教學(xué)是人們?cè)谏顒趧?dòng)中認(rèn)知發(fā)現(xiàn)和積累的一種教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展目標(biāo)，以開(kāi)放化的理念優(yōu)化教學(xué)，引導(dǎo)他們以自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分融入學(xué)習(xí)感知過(guò)程，增強(qiáng)探索的主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用開(kāi)放化策略活化教學(xué)，能在豐富教學(xué)資源和彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上，使他們主動(dòng)融入課堂，便于他們?cè)谧杂山涣骱椭鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中獲得豐富的認(rèn)知思維情感，提高課堂教學(xué)的有效性和生動(dòng)性。

一、營(yíng)造自由化課堂情境豐富學(xué)生認(rèn)知情感

情境自由化是開(kāi)放性教學(xué)的基本特征，也是展現(xiàn)他們學(xué)習(xí)能動(dòng)性與內(nèi)在發(fā)展需要的基本前提。創(chuàng)設(shè)自由化的課堂學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中更積極主動(dòng)融入課堂，使得學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中更好地運(yùn)用英語(yǔ)相互交流。

創(chuàng)設(shè)自由化課堂情境，能在激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，讓課堂變得更具有人文性和生活化。自由化課堂情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)以活化課程資源為根本，多給學(xué)生自由合作和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓他們能靈活學(xué)習(xí)運(yùn)用。以尊重和信任為基礎(chǔ)，多鼓勵(lì)學(xué)生帶著自我感悟大膽表述，讓課堂成為他們隨時(shí)表達(dá)交流的重要載體。關(guān)注學(xué)生的自由表達(dá)，給他們創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松的交流氛圍，讓他們能夠享有更多的表達(dá)話語(yǔ)權(quán)和自主權(quán)。

自由化課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生對(duì)課程理解感知有全面的了解。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）在模塊八Unit1 The written world的“Reading B Appreciating literature”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的不同認(rèn)知感悟和閱讀經(jīng)歷，建議學(xué)生就“你所知道的十九世紀(jì)以來(lái)英美文學(xué)發(fā)展”和“英美古典文學(xué)對(duì)世界文學(xué)的貢獻(xiàn)”從文章中找出相關(guān)詞匯短語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀和自主概括能力。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生圍繞“What do I know about the importance of Classic literature？”和“What do I learn from Charles Dickens work？”進(jìn)行主題演講，幫助他們深化對(duì)文章的理解感知，利于他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中更好地調(diào)整認(rèn)知思維方法。

二、重視任務(wù)化互動(dòng)交流引導(dǎo)學(xué)生合作探知

引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行互動(dòng)交流，讓課堂教學(xué)由單一的教師主講向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在彼此合作的過(guò)程中更好掌握語(yǔ)言知識(shí)。創(chuàng)設(shè)可探究性任務(wù)，能使得學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容形成鮮明的感知印象。

任務(wù)化互動(dòng)交流，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題和差異的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生提供可表達(dá)交流的任務(wù)，幫助他們明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)诨怆y點(diǎn)的過(guò)程中獲得更為全面的思維。利用互聯(lián)網(wǎng)、電子讀物、報(bào)刊雜志等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，鼓勵(lì)他們針對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行自由選擇。運(yùn)用同桌交流、小組討論、師生對(duì)話等不同的方式讓學(xué)生自己主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。任務(wù)化互動(dòng)能使得課程資源變得更加豐富多彩。

借助任務(wù)化模式互動(dòng)能更好地幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知思維方法，促進(jìn)他們形成正確的語(yǔ)言感知。例如在模塊八Unit4Films and film events的“Reading B Important film events around the world”教學(xué)中，可要求學(xué)生圍繞“What do you want to tell us about your favourite film？”進(jìn)行同伴交流，幫助他們深化整體理解感知。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“What do you see from films？”和“Do you think films are very important for us？”進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诨?dòng)合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、嘗試實(shí)踐性活動(dòng)延伸引導(dǎo)學(xué)生多元表達(dá)

運(yùn)用英語(yǔ)交流是課程教學(xué)的核心要旨，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行拓展性延伸，能使得學(xué)生在表達(dá)交流中獲得豐富理解。通過(guò)活動(dòng)形式來(lái)延伸教學(xué)資源，不僅能幫助學(xué)生深化感知，還能夠使得學(xué)生主動(dòng)表達(dá)。

借助互動(dòng)形式展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，可根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展需要，以形式多樣和內(nèi)容豐富為根本，嘗試運(yùn)用畫(huà)廊、教室等資源創(chuàng)設(shè)與教材大致相同的，便于他們?cè)诙鄻踊Y源指導(dǎo)下提高英語(yǔ)感知準(zhǔn)確性。運(yùn)用活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，像英語(yǔ)手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地、演講比賽、故事會(huì)等形式，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中獲得豐富的感悟。教師則以觀眾的身份主動(dòng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們更好地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)才華，激活他們的學(xué)習(xí)激情和興趣。

總之，開(kāi)放化教學(xué)模式能豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，便于學(xué)生拓寬認(rèn)知情感體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)更具有人文性。突出生活化和情景性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的樂(lè)園，幫助學(xué)生在主動(dòng)探尋的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們?cè)谇槿せ膶W(xué)習(xí)過(guò)程中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉知權(quán).談高中英語(yǔ)課與生活[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2013年07期

（作者單位：江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)）