胡文建

【摘 要】高中數(shù)學的邏輯性很強，具有抽象性，學生很難在學習過程中把握住技巧，教學效果往往差強人意。當前，大多高中數(shù)學教師用情景教學來改善這一現(xiàn)象，并取得了一定的成績，本文對高中數(shù)學教學中的情景教學進行分析，探討其在高中數(shù)學教學中的積極影響。

【關鍵詞】情景教學;數(shù)學教學;積極影響

1.前言

眾所周知，高中數(shù)學在高考中占了很高的分數(shù)，但因為其具有抽象性，由很多相關的知識點密切聯(lián)系起來，學生在學習過程中經(jīng)常把握不住技巧，數(shù)學成績不好是大部分高中生的通病。而在高考的重壓下，一些教師采用題海戰(zhàn)術來讓學生接受數(shù)學知識，忽視了學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，導致大多數(shù)學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學的情緒。新時代的教育標準需要高中數(shù)學教師運用全新的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨”教學，發(fā)揮情景激勵功效，讓數(shù)學學科更具趣味，從而挖掘?qū)W生探知數(shù)學、學習數(shù)學積極性，提升教學功效。

2.情景教學介紹

2.1定義

情景教學主要是指教師開展教學活動的過程中，應有目的的創(chuàng)造或引入一些色彩感情豐富、形象生動活潑的場景來進行教學，重心在于激發(fā)學生的情感，讓學生融入教學情景中，產(chǎn)生學習的熱情，從而更好的理解教材，提高自主學習的能力。

2.2情景教學的重要意義

近年來，情景教學的方法受到大批高中數(shù)學教師的歡迎，作為一名高中數(shù)學教師，在完成教學任務的過程中要注重學生自身的親自感受，用直觀的畫面或生動的情態(tài)激發(fā)學習興趣，從而產(chǎn)生相應的數(shù)學思維、并主動解決問題，進一步提升自身學習內(nèi)在積極性。比如在進行立體幾何圖形的教學中，為了讓教學效果得到升華，教師就可以利用情景教學法創(chuàng)設情景，讓學生全方位的對幾何體進行觀察。

3.情景教學在高中數(shù)學教學中的有效運用

3.1激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

學生的學習，建立在良好的興趣基礎之上，學生只有在學習興趣促使下才能獲得學習樂趣，進而積極探知、解決數(shù)學問題。情景教學的方法不但能夠激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，還能提高學生學習數(shù)學的積極性。高中的數(shù)學知識比較枯燥，教學過程往往沒有生氣，教師應該設定一定的情景來活躍課堂氣氛、把學生的注意力吸引到數(shù)學上來，使學生不再厭煩數(shù)學。例如：在一個新知識點開講之前，教師可以給學生講述這個知識點相關的小故事，吸引學生的注意力，讓學生對這個知識點產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2培養(yǎng)學生敏捷的思維能力

用情景教學法進行高中數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的思維能力，在當前應試教育的影響下，大多高中生是有惰性的，在學習數(shù)學的時候不愿意動腦，往往死記硬背一些答題模式來應付考試。這就決定了教師應盡最大力度營造適宜情景，激發(fā)自主學習情感，產(chǎn)生獨立思考數(shù)學問題自覺性，進而有效解決數(shù)學問題。如：教師可以在教學過程中，跟學生玩數(shù)學游戲，讓學生在游戲的過程中加深對知識的印象。例如在講解《空間幾何體的面積和體積》這一內(nèi)容時，教師可以組織學生玩造房子的游戲，教師提出一定的要求，學生用圖形卡片和膠水制造自己喜歡的房子，并計算出自己制作的房子面積和體積。學生們在煩悶的數(shù)學學習中找到了一定的樂趣，紛紛動手，由于攀比心理，每個人的計算都不甘落后，認真的思考著自己房子的組成和計算方法，最后教師再進行總結(jié)點評引出核心的知識點。這種創(chuàng)設游戲情景的教學方法，不僅能夠讓學生把生活實際與課本知識相結(jié)合，還有利于學生將書本上的知識合理應用到現(xiàn)實的生活中去，進而提升學生對數(shù)學知識興趣。創(chuàng)設游戲情景的方法還可以培養(yǎng)學生敏捷的思維，讓學生在學習過程中擯棄死記硬背，靈活運用多種不同的方法解決數(shù)學問題，并輕松應對數(shù)學測試。

3.3有利于學生的人生發(fā)展

高中生學習數(shù)學不僅僅是為了在高考中取得好成績，還應該增加數(shù)學知識的實用性，并為今后的生活考慮，讓學生能夠的實際生活通過相應的數(shù)學思維和知識解決生活中遇到的問題。高中數(shù)學教師要充分將書本知識和現(xiàn)實案例有效結(jié)合起來，讓高中學生更多了解數(shù)學知識，提高思維和創(chuàng)新能力素養(yǎng)，增強數(shù)學綜合素質(zhì)。在具體實踐進程中，教者要尊重學生，重視他們的獨立自主性，循循善誘，引導高中生形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和解決問題能力，樹立數(shù)學應用能力。

3.4構(gòu)建和諧的師生關系

大部分高中數(shù)學教師與學生的關系都不太和諧，部分高中生甚至把對數(shù)學的厭惡情緒遷移到數(shù)學教師身上，情景教學的方法強調(diào)教師與學生的相互配合，良好的師生關系有利于更好的開展情景教學。高中數(shù)學教師在利用情景教學時要用自身的情感去感染學生，充分尊重、愛護學生，從而讓師生關系更加親密。師生之間只有在平等、尊重的良好狀態(tài)下積極配合、深入溝通，才能實現(xiàn)更好的教學效果，而合理教學情境的設置，是拉近師生之間關系的有效手段，是構(gòu)建和諧師生關系的有效方略。

3.5提高教學質(zhì)量

情景教學法要求教者充分尊重學生主體地位，營造良好學習氛圍，提高他們注意力，讓他們都能融入課堂、真正參與其中，實現(xiàn)互動。比如在進行頻率的教學時，教師可以讓學生獨立的自主學習，然后在講臺上講述、展示自己的學習結(jié)果，在展示的過程中，學生的不足會一一體現(xiàn)出來，教師要學會總結(jié)，指出學生的不足，并把大家都存在的問題提出來重點講解，進而加深學生對數(shù)學知識的印象，提高自主學習能力，達到事半功倍的目的。

4.結(jié)束語

隨著我國素質(zhì)教育的開展，教師的教育觀念也在更新，情景教學是現(xiàn)在高中數(shù)學教學廣泛應用的教學方法，在高中數(shù)學的教學過程中采用合理的情景教學法可以讓繁多復雜的數(shù)學問題變得簡單，作為一名高中的數(shù)學教師，應充分正確認識到情景教學對于提高學生數(shù)學成績的重要性;并將其合理的運用到日常的教學活動中，最大限度地發(fā)揮情景教學作用，提升教學質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）