歐陽玉玲

【摘 要】在語言教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情、感覺、情緒和態(tài)度，而情感教育也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，完全符合“以生為本”的教育思想。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會，淺析如何在初中英語教學(xué)中融入情感教育理念。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);情感教育;方法

通過多年的教學(xué)摸索，筆者認(rèn)為，英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程，教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情感因素在英語教學(xué)中的重要性

美國語言教育學(xué)家克拉申提出：“情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的興趣，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力?！鼻楦薪逃粌H指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素?！辈急R姆認(rèn)為，一個帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速，更加有效。

在語言教學(xué)中，情感態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。教師在良好的心境下思路開闊、思維敏捷，對教學(xué)內(nèi)容闡述精確，語言有表現(xiàn)力。而在教師的滿腔熱情之下，學(xué)生的緊張情緒得以緩和，對立情緒得以淡化，自卑情緒得以扭轉(zhuǎn)，競爭情緒得以激發(fā)。這樣，師生關(guān)系融洽、協(xié)調(diào)，信息交流暢通無阻，于是形成了生動、活潑的課堂氣氛，教學(xué)效果隨之提高。反之，在教師不良心境的渲染下，學(xué)生情緒緊張，師生間存在心理距離，造成課堂氣氛沉悶，信息通道阻塞，影響學(xué)生對知識的理解和接受，從而使教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，積極的情感因素能產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，而消極的情感因素會影響學(xué)習(xí)者潛力的正常發(fā)揮。所以說，積極的情感因素對提高英語教學(xué)質(zhì)量非常重要。

二、情感教育策略

1.用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題;一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細(xì)致地解答每一個疑難問題;自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生的舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。

3.在教學(xué)之外擴展情感教育

情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生交流，多鼓勵學(xué)生，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。如：學(xué)生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時，教師可以采用鼓勵的方式：“Please dont be shy！” 回答正確時對他說：“Great！” “Quite right！” “Very good！”“Excellent！” “Well done！” “You did a very good job！” 對較差的學(xué)生教師可用夸獎、高亢的語調(diào)加以肯定，對于回答不上來的學(xué)生也不要批評而應(yīng)說：“Im sorry. But I think you can do better next time.”“Thank you all the same.”“Try again.”“Dont worry.”“Take it easy.”等;同時也可用一些身體語言，如：聳聳肩，微笑，點頭等情感表露，以減輕學(xué)生的心理壓力。

總之，情感因素對英語教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的影響。解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[3]汪行舟.淺談初中英語教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)生英語，2014（06）

（作者單位：江西省安遠縣第三中學(xué)）