于芳

【摘 要】教育大計(jì)，教師為本。要辦好學(xué)校，要發(fā)展學(xué)校，需要依靠全體教師，需要調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，提高工作效率，以達(dá)到良好的教育效果和目標(biāo);要通過有效地管理，讓全體教師以一種主動(dòng)的、自覺的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的、創(chuàng)造性的心態(tài)去完成教育教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】教師 ? 心理健康 ? 工作積極性

調(diào)動(dòng)教師工作積極性的方法多種多樣，但最直接也最有效的當(dāng)屬提高教師的心理健康水平，維護(hù)教師心理健康，塑造教師高尚的人格。因?yàn)榻處熃】档男睦頎顟B(tài)、良好的心理素質(zhì)及其體現(xiàn)在外的人格魅力，對(duì)于完成教育教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。如果教師的心理問題不解決好，那么不僅會(huì)影響教師本人身體和心理的健康發(fā)展，而且在很大程度上也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為學(xué)校的管理者，要在滿足教師基本需要的基礎(chǔ)上，提高教師的心理健康水平，從而調(diào)動(dòng)其工作積極性。

一、提高待遇，解決困難，滿足教師的基本需求

教師的工作性質(zhì)決定了物質(zhì)利益不是教師的最大追求，但要講奉獻(xiàn)也要先求生存。改革開放以來，特別是實(shí)施績(jī)效工資后，教師的工資水平已有了較大提高，生活狀況也得以改善，但教師是人不是神，教師也有生理需要，也同樣面對(duì)柴米油鹽醬醋茶，也同樣面對(duì)生老病養(yǎng)，占有必要的物質(zhì)、能量和信息是教師維持自身的生存，并不斷提升自己的生命質(zhì)量所必需的。學(xué)校管理者首先要理解和體諒教師們的難處，真誠(chéng)的關(guān)心他們，在條件許可的情況下，盡可能提高教師的福利，熱心幫助教師解決生活上的困難，讓教師無后顧之憂，使教師從精神上得到慰藉，從而全身心地投入到工作中去。

二、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展，遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠存在很多行業(yè)之中，現(xiàn)已成為世界范圍內(nèi)的現(xiàn)象，它特別容易發(fā)生在工作重復(fù)性強(qiáng)、工作壓力大的行業(yè)中。教師職業(yè)所帶來的公眾壓力多于其他行業(yè)，所以教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。職業(yè)倦怠也嚴(yán)重影響了教師工作的積極性和工作效果，制約著教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。

要克服職業(yè)倦怠，首先要從維護(hù)教師心理健康入手。要讓教師以良好的心態(tài)看待世界，引導(dǎo)教師以積極的態(tài)度融入環(huán)境，發(fā)現(xiàn)工作的樂趣。其次就是要讓教師走上研究這條路，學(xué)校要牢固樹立“科研興校，以研促教”的意識(shí)，要營(yíng)造良好的教育研究氛圍，調(diào)動(dòng)一切有利因素，對(duì)教師開展培訓(xùn)，組織進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論等，激勵(lì)教師開展研究，在研究中建立良好的人際關(guān)系，在研究中提高教師的專業(yè)水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，使教師在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、以德育德，為人師表，提升教師職業(yè)認(rèn)同

職業(yè)認(rèn)同是指一個(gè)人對(duì)其所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有意義、有價(jià)值，并能夠從中找到樂趣。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈去澆灌心靈，用人格塑造人格的職業(yè)。教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)自己工作價(jià)值的認(rèn)同，將促使他認(rèn)識(shí)到自己的工作能給他人和社會(huì)帶來價(jià)值，促使他積極地把自己對(duì)教育的想法付諸實(shí)踐，從而更加積極地工作。

要提升教師的職業(yè)認(rèn)同，除必要的專業(yè)發(fā)展外，更重要的還是職業(yè)道德的修養(yǎng)，因?yàn)椤皫熣邽閹熞酁榉叮瑢W(xué)高為師，德高為范”。長(zhǎng)期以來，我們十分注重教師師德、師風(fēng)建設(shè)，樹立了許多師德典范，著力建設(shè)一支有獻(xiàn)身教育的職業(yè)理想、有追求卓越的職業(yè)精神、有誨人不倦的職業(yè)操守的新時(shí)代教師隊(duì)伍。

四、以人為本，科學(xué)評(píng)價(jià)，獲得教育工作的自尊

教師評(píng)價(jià)制度的優(yōu)劣，不僅僅是看能不能區(qū)別教師工作成績(jī)的好壞，還要看能不能激發(fā)教師的工作熱情和工作積極性，是否有利于學(xué)校教師團(tuán)體的健康和諧發(fā)展，是否有利于教師通過考核體驗(yàn)到自我價(jià)值的存在，是否有利于教師通過評(píng)價(jià)獲得最起碼的自尊。作為學(xué)校的管理者，把教師當(dāng)作主人看待，尊重、理解教師，關(guān)心、善待每一位教師，是激勵(lì)和發(fā)揮教師工作熱情和積極性的關(guān)鍵所在，也是管理者管理工作成敗之所在。實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，“為人師表”的社會(huì)期望和教師強(qiáng)烈的自尊心，促使教師必須嚴(yán)于律己，控制自己的情緒，他們不僅希望得到學(xué)生的認(rèn)可，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，具有被理解和被尊重的強(qiáng)烈渴望。

五、文體活動(dòng)，身心愉悅，享受健康快樂的生活

教師是一種特殊的職業(yè)，社會(huì)對(duì)于教師的要求是非常高的。在家長(zhǎng)普遍重視孩子教育的今天，教師這一職業(yè)越發(fā)顯得神圣，教師成了道義的化身。然而，由于長(zhǎng)年過重的工作壓力，過高的社會(huì)家庭期望值，以及輿論的求全責(zé)備，使他們的身心疲憊不堪。在重壓之下，他們對(duì)自身健康也無暇顧及，以至于小病拖成大病，急性病轉(zhuǎn)為慢性病，最終疾病纏身。

國(guó)內(nèi)外的諸多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，教師的身心健康狀況不容樂觀。在繁重的工作中能保持身心健康的教師為數(shù)不多，帶病堅(jiān)持上班似乎成了優(yōu)秀教師的職業(yè)特征。好身體是良好心理的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果一名教師沒有健康合格的體魄，如何能勝任繁重的教學(xué)工作？如果我們教師隊(duì)伍的整體健康狀況令人擔(dān)憂，我們的教育事業(yè)又如何能健康發(fā)展？為此，學(xué)校管理者要真正重視教師的身心健康，從事適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)，堅(jiān)持體育鍛煉可以預(yù)防疾病、增強(qiáng)體質(zhì)，這些都是維護(hù)身心健康的好方法。

總之，只有維護(hù)好教師的心理健康，才能促進(jìn)教師自身教育工作健康地發(fā)展，才能有效地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，從而更出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教育效果，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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