劉世偉

【摘 要】隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向成為現(xiàn)代高職院校的德育新模式，在教學(xué)改革中，現(xiàn)代高職德育教育方式主要以創(chuàng)業(yè)為教育前提，培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)道路上有更好的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) ? ? ?高職德育 ? ? ? 實(shí)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)代高職德育模式中，教學(xué)方式主要集中在：專業(yè)培養(yǎng)、課程安排、教學(xué)設(shè)置、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等方面，這些教學(xué)方式大多與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)道路和創(chuàng)業(yè)方向有關(guān)。因此，高職院校在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榍疤?，按照就業(yè)導(dǎo)向設(shè)置課程和教學(xué)方式，以就業(yè)導(dǎo)向構(gòu)建高職德育的新模式。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

在高職德育教學(xué)中，教師可充分利用課堂教學(xué)渠道，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建“兩課”教學(xué)模式。“兩課”教學(xué)模式在德育教學(xué)中指的是馬克思主義理論課程和思想政治教育課程，“兩課”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和價(jià)值體系的重要途徑。在“兩課”教學(xué)模式上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式要以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念為前提，從而來(lái)提高學(xué)生的課程知識(shí)和專業(yè)能力。在“兩課”教學(xué)方式上，教師要重視引導(dǎo)教學(xué)和實(shí)際案例教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中著重講解擇業(yè)方向、職業(yè)道德范圍、觀念教育等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)明白道德是職業(yè)的基礎(chǔ)理念，讓德育教育提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可把校園課程知識(shí)與企業(yè)相對(duì)接。由于高職院校教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，其教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向來(lái)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上注重企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)理念等內(nèi)容。在企業(yè)文化上，教師可根據(jù)實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生不僅僅只接觸到課程上的理論知識(shí)，讓其在根據(jù)實(shí)際案例的講解過(guò)程中體會(huì)和了解企業(yè)文化;在企業(yè)制度上，教師可利用現(xiàn)有的合作企業(yè)，將該企業(yè)的相關(guān)制度一一講解給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解企業(yè)制度的形成，企業(yè)制度的規(guī)范和要求，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)崗位上形成良好的制度習(xí)慣;在企業(yè)理念教學(xué)上，教師可利用匿名紙條的方式有針對(duì)性地對(duì)企業(yè)理念進(jìn)行教學(xué)。在課堂中教學(xué)中，教師可讓每位學(xué)生把對(duì)企業(yè)理念的理解寫在紙條上，不標(biāo)注自己的姓名，然后讓教師根據(jù)每張紙條閱讀，在閱讀過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的企業(yè)理念，根據(jù)這樣的教學(xué)模式來(lái)糾正學(xué)生對(duì)企業(yè)理念的理解，讓學(xué)生了解企業(yè)理念的來(lái)源、形成以及文化歷史等。

在了解企業(yè)文化后，教師可針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向這個(gè)主題來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)，并邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)高校演講，通過(guò)演講讓學(xué)生了解畢業(yè)之后的就業(yè)之路和對(duì)將來(lái)就業(yè)崗位應(yīng)報(bào)以什么樣的態(tài)度去工作，在工作中應(yīng)遵循哪些制度等，讓學(xué)生在德育教學(xué)過(guò)程中了解自己未來(lái)的就業(yè)導(dǎo)向。將現(xiàn)代企業(yè)工作制度融入德育教學(xué)中，在高職教學(xué)模式與企業(yè)之間構(gòu)建合作的橋梁，通過(guò)這座橋梁讓學(xué)生在高職德育教學(xué)中了解自己未來(lái)的就業(yè)方向。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職德育實(shí)踐課程

在高職德育教學(xué)中，如何通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)施德育教學(xué)是困擾眾多教育工作者多年的問(wèn)題。在以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職德育的課程時(shí)，高職院?？赏ㄟ^(guò)與企業(yè)合作來(lái)實(shí)施實(shí)踐課程，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的互相合作為學(xué)生提供可實(shí)際操作的工作崗位。在實(shí)踐課程的教學(xué)方式上，學(xué)?？衫谜n堂來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可把專業(yè)理論課程與德育教學(xué)課程連在一起，其教學(xué)過(guò)程要改變傳統(tǒng)的灌輸式、缺乏溝通、無(wú)目標(biāo)等教學(xué)方式。在教學(xué)方式上，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建全新的教學(xué)方式，在高職德育教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)針對(duì)職業(yè)選擇教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容進(jìn)行著重講解，高職德育的教學(xué)模式不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)課程改革樹(shù)立學(xué)生的正確觀念。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)習(xí)環(huán)境新階段

在就業(yè)方向上，高職德育不僅要注重學(xué)生所學(xué)的課程知識(shí)，還應(yīng)將課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中;在實(shí)踐課程上，高?？衫镁W(wǎng)絡(luò)科技對(duì)學(xué)生的實(shí)際軟件應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，高職院校在教學(xué)上的主要流程可分為專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)階段等，這都是實(shí)踐過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的德育教育工作中，高職院校常常只把視野放在德育理論知識(shí)上，對(duì)德育教育的課程實(shí)踐沒(méi)有得到重視。

面對(duì)高職德育的新模式到來(lái)，高校應(yīng)重視德育教育重視并把德育工作融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，并結(jié)合課程進(jìn)行規(guī)劃，并對(duì)其進(jìn)行終極考核。例如：高校學(xué)生畢業(yè)后即將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)階段，在實(shí)習(xí)階段時(shí)，通過(guò)高校與企業(yè)之間的合作，高?？蓪?duì)學(xué)生制定一套系統(tǒng)式管理，給學(xué)生制定每天工作的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格視察，對(duì)學(xué)生從發(fā)型、服裝整潔、打卡時(shí)間等等按照規(guī)范來(lái)進(jìn)行考核，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)正確的崗位責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)高職德育新模式的到來(lái)，高校的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法跟上教育改革的步伐，高職德育的教學(xué)方式已摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。現(xiàn)代高職院校在德育教學(xué)上，已不僅僅只注重學(xué)生的專業(yè)理論課程知識(shí)，在課程設(shè)置上以就業(yè)為導(dǎo)向相繼培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念、人生觀、價(jià)值觀等，并把德育工作融入實(shí)踐課程的環(huán)節(jié)中，使高職德育教學(xué)的新模式在未來(lái)有更好的發(fā)展方向。

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