隋麗娜

【摘 要】對小學生英語學習適應(yīng)性的研究，有助于有效激發(fā)小學生學習英語的熱情，提高小學生英語學習成績。本研究從小學生英語學習適應(yīng)性的特點出發(fā)，提出了幾點培養(yǎng)小學生英語適應(yīng)性的建議，以期進一步為教師有效指導(dǎo)小學生進行英語學習提供可行性意見。

【關(guān)鍵詞】小學生 ? ? 英語學習適應(yīng)性 ? ? 建議

一、什么是學習適應(yīng)性

學習適應(yīng)性是指克服種種困難取得較好學習效果的一種傾向，也可以說是一種學習適應(yīng)能力。兒童是學習語言的天才，小學時期是語言學習的最佳期。然而如何能讓小學生在一個陌生的語言環(huán)境中學習英語像學習母語一樣自然有效呢？小學生英語學習的適應(yīng)性是指小學生在英語學習過程中有強烈的英語學習動機，能產(chǎn)生學習英語的渴望，對英語語言有一定的敏感性，對各種英語語言刺激做出適宜的反應(yīng)，并能夠主動、積極、自發(fā)、愉快地學習英語的能力和行為。影響小學生學習適應(yīng)性的主要因素有：學習態(tài)度、教學方法、學習環(huán)境等。

二、 小學生英語學習適應(yīng)性的特點

（一）小學生心理可塑性強

只要老師或家長適當?shù)匾龑?dǎo)，小學生很容易對英語產(chǎn)生興趣。但小學生自控能力較差，容易培養(yǎng)興趣，更容易失去興趣，記得快，忘得也快，遇到挫折或失敗，或遇到枯燥的英語教學內(nèi)容，便很容易對學習英語失去興趣。

（二）小學生在英語學習過程中主要靠直覺體驗

小學生們常常積極投入英語學習，也敢于開口，但小學生集中注意力的時間有限，容易受外界因素的影響，進而分散英語學習的注意力。

（三）對教師的依賴性強

小學生不善于把握語言的系統(tǒng)和規(guī)律，并且缺乏獨立學習英語的能力。因此，小學生對教師的依賴性很強;在小學生英語教學過程中，要充分考慮小學生的心理特征和英語學習適應(yīng)性的特點，根據(jù)實際情況，制訂相應(yīng)的英語教學計劃，采用相應(yīng)的英語教學方法，創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境，培養(yǎng)小學生的英語學習適應(yīng)性。

三、培養(yǎng)小學生英語學習適應(yīng)性的建議

（一）培養(yǎng)良好的學習英語的態(tài)度

英語學習態(tài)度是個人對學習英語所持有的包括認知、情感與行為意向三大因素在內(nèi)的一種英語學習心理傾向。良好的英語學習態(tài)度是學生學好英語、取得較好英語學習效果的重要心理條件。但小學生學習英語的學習態(tài)度和學習熱情水平較低，學習英語的主動性和積極性差。因此，我們要著重培養(yǎng)小學生學習英語的良好態(tài)度，改變小學生不良的英語學習態(tài)度，大力提高小學生學習英語的自覺性、主動性和積極性。

第一，我們要在思想上幫助學生正確認識英語學習的意義，進一步明確英語學習目的和英語學習目標，增強英語學習的責任感與義務(wù)感，變“要我學”為“我要學”。

第二，我們要在英語教學過程中注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的英語學習興趣、英語學習熱情，使學生對英語學習從厭學、苦學向好學英語、樂學英語轉(zhuǎn)變。

第三，我們還要善于運用鼓勵、表揚去培養(yǎng)和樹立小學生學習英語的信心，進而調(diào)動小學生的英語學習積極性。教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)和樹立學生學好英語的信心，積極賞識孩子，鼓勵孩子，給孩子們足夠的支持和寬容，接納孩子學習英語過程中所犯的錯誤。教師要看到孩子取得的點滴進步，也要讓孩子看到自己的進步，體驗到自己成功的喜悅，增強其學習英語的信心，促使學生充分發(fā)揮英語學習潛力。

（二）采用良好的英語教學方法

第一，采用新穎的英語教學形式、有趣的教學內(nèi)容。喜愛游戲是小學生的天性。在小學生英語教學中可因勢利導(dǎo)地采取游戲法，并且可以與小學生的其他學科游戲進行整合，讓小學生在游戲中感受英語、運用英語、鞏固英語，達到寓教于樂的效果。

第二，根據(jù)小學生的模仿力、好奇心、表現(xiàn)力都非常強的心理特點進行情景教學。情景教學法是培養(yǎng)小學生英語學習適應(yīng)性的重要途徑之一，情景教學法可以使小學生以最好的狀態(tài)適應(yīng)英語學習。

（三） 加強小學生英語學習方法的指導(dǎo)

英語學習方法是小學生為了完成英語學習任務(wù)而采取的手段、途徑和策略。正確的英語學習方法有助于小學生低負擔、高效能地完成英語學習任務(wù)。但小學生英語學習方法與英語學習技術(shù)水平低下，未養(yǎng)成良好的英語學習習慣。因此，我們要根據(jù)各種不同的英語學習環(huán)節(jié)、英語學習場合、英語學習階段的英語學習方法特點，指導(dǎo)小學生科學地選擇和運用有效的適當?shù)挠⒄Z學習方法，要通過多種途徑與形式進行英語學習方法指導(dǎo)，要針對每個小學生在英語學習方法上存在問題進行個別的、具體的指導(dǎo)，要加強小學生英語學習方法技術(shù)的指導(dǎo)和英語學習習慣的培養(yǎng)，教小學生學會英語學習，提高英語學習效率。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境

學習環(huán)境是影響學生英語學習效果的一個重要外部因素。良好的英語學習環(huán)境和學習氣氛，有利于學生努力學習英語、提高英語學習效果。首先，精心布置活動室內(nèi)的環(huán)境。要盡量與以英語為母語的小學生的活動環(huán)境相同或相似;要力求與小學生當前的英語學習內(nèi)容聯(lián)系起來，要投放各種操作實物卡片，幫助小學生鞏固已學的詞匯。其次，教師和小學生是人際交往環(huán)境中的重要角色，教師要盡量用英語來組織小學生的日常生活和正式的英語活動，給小學生提供更多接觸、模仿、內(nèi)化英語的機會，要讓小學生隨時隨地能想到運用所學英語知識來進行交流。

【參考文獻】

[1]王薔.小學英語教學法教程[M].北京：高等教育出版社， 2003.

[2]石惠新.小學英語情趣教育[M].上海：百家出版社， 2001.