王淑麗

初中歷史教學(xué)的高效實(shí)施對(duì)促進(jìn)初中生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)依然面臨許多的不足，因此，明確這些問(wèn)題提出初中歷史教學(xué)高效課堂實(shí)施的有效策略極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中歷史教學(xué)有效性較低的影響因素

1.初中生歷史學(xué)習(xí)的興趣不高

歷史學(xué)科在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏對(duì)其應(yīng)有的重視，究其原因，初中生一般認(rèn)為認(rèn)為歷史學(xué)科相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科來(lái)說(shuō)是次要的學(xué)科，因此，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視，大部分學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)表現(xiàn)得較為消極，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)的熱情不高，歷史學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)效率相對(duì)低下，難以滿(mǎn)足初中歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。在課堂學(xué)習(xí)中許多學(xué)生只是抱著應(yīng)付的態(tài)度，上課的注意力不集中，對(duì)于歷史教學(xué)活動(dòng)的參與度不高，這樣的教學(xué)狀況極大地影響了初中歷史高效課堂的實(shí)施。

2.教學(xué)的方式相對(duì)陳舊

現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)依然沿用著灌輸式的教學(xué)方式，教師的機(jī)械講述是課堂教學(xué)的主要活動(dòng)方式，教師是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的氣氛壓抑沉悶，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，這種相對(duì)陳舊的教學(xué)方式是初中歷史高效課堂實(shí)施的一個(gè)重要影響因素。

二、初中歷史高效課堂實(shí)施的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在以往的初中歷史教學(xué)中，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都缺乏對(duì)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣的教學(xué)不是學(xué)生歡迎的初中歷史教學(xué)，相反，如果根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際及現(xiàn)實(shí)需要緊密聯(lián)系的良好教學(xué)情境（如以帶領(lǐng)同學(xué)們參觀歷史博物館的方式創(chuàng)設(shè)情境），可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以此促進(jìn)初中高效課堂的有效實(shí)施。

2.以教師素質(zhì)的提升促進(jìn)高效課堂的實(shí)施

在初中歷史教學(xué)中能否實(shí)現(xiàn)高效課堂，很大的因素取決于教師的素質(zhì)是怎樣的，教師的知識(shí)面比較窄，缺乏淵博的歷史知識(shí)，以及缺少必要的教學(xué)能力與先進(jìn)的教學(xué)理念，就難以勝任初中歷史教學(xué)。因此，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升可以有效地促進(jìn)初中歷史高效課堂的實(shí)施。

初中歷史高效課堂的實(shí)施對(duì)促進(jìn)初中生歷史學(xué)科素質(zhì)的提升具有重要的作用，但是現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)依然存在著教學(xué)低效的問(wèn)題，因此，面對(duì)低效的問(wèn)題，提出有效的高效課堂實(shí)施策略是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

劉豐憲.新課程背景下如何優(yōu)化初中歷史教學(xué)[J].新課程研究：上旬刊，2011.

·編輯 王團(tuán)蘭