陳婷

摘 要：新課程背景下，初中英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)都在不同程度上發(fā)生了變化，不論是課堂導入方式、教學方法的選擇、習題練習方面還是作文寫作、修改方面等等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以，為了確保初中英語課程目標的最大化實現(xiàn)，也為了確保高效英語課堂的順利實現(xiàn)，更為了確保學生獲得全面的發(fā)展，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要充分發(fā)揮學生的主動性，要做好課堂各個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作，以確保英語課程價值最大化實現(xiàn)。

關鍵詞：課改;初中英語;轉(zhuǎn)變工作

《義務教育英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?！币簿褪钦f，在初中英語教學過程中，我們要在確保學生掌握基本知識技能的同時，也要有效地培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)水平，進而，為學生終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何做好初中英語課堂各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作進行論述，以期能夠使學生真正成為英語課堂的主人。

一、導入方式的轉(zhuǎn)變

導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，也是決定課堂成敗的關鍵因素。但是，在初中英語教學過程中，我們的導入方式一直采取的是開門見山式或者是以舊代新的導入方式，久而久之，導入環(huán)節(jié)開始發(fā)揮不了其原有的價值，導致導入成為擺設，沒有實際價值。所以，在課改理念的影響下，我們要改變這種單一的導入方式，要結合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶敕绞絹砑ぐl(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而，為高效課堂的順利實現(xiàn)邁好第一步。

例如，在教學Travelling時，由于本節(jié)課的教學目的是讓學生了解“旅游”的相關知識，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些旅游勝地，同時，向?qū)W生展示了文本中主人公“香港”之行的一些地方，目的就是要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度，同時，引導學生應用“Ive been here in Hong Kong for two days.”句子進行交流，并順勢引導學生自主進入正文教學活動之中。

又如，在教學Colour時，為了提高學生的課堂參與度，也為了鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我選擇了“三分鐘演講活動”，引導學生以“My favourite colour”為主題進行演講，這樣的過程不僅能夠順利地將學生引入課堂活動之中，而且，與學生語言組織能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進而，提高導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

恰當?shù)膶胄问讲粌H能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的課堂參與熱情，而且還有助于學生對文本內(nèi)容有一個整體上的了解，進而，為高效課堂的順利實現(xiàn)做好前提工作。

二、教學方法的轉(zhuǎn)變

教學方法是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵因素，也是課程改革中最難看到效果的部分。眾所周知，在以往的英語教學過程中，我們一直采取的是“滿堂灌”“一言堂”的模式，導致學生已經(jīng)習慣了這種被動的學習方式，嚴重不利于高效英語課堂的順利實現(xiàn)，也不利于學生綜合素質(zhì)水平的提高。所以，在課程改革下，我們要從學生的學習特點出發(fā)，做好教學方法的轉(zhuǎn)變工作，堅持以“以生為本”為指導思想來選擇新的教學方法，以確保學生在自主、高效的英語課堂中找到學習英語的興趣。

例如，在教學Wild animals時，為了提高學生的學習效率，保護學生的學習積極性，更為了發(fā)揮學生的主體性，使學生在主動求知的過程中逐步成為英語課堂的主體，在授課的時候，我選擇了“自主學習模式”，首先，我引導學生明確本節(jié)課的學習目的是為了讓學生掌握“if引導的條件狀語從句”，接著，鼓勵學生自主閱讀文本，并將文本中if引導的條件狀語從句標注出來，并整理在一起進行對比，并在比較中分析if引導的從句的特點，如：If farmers keep taking the land， giant pandas will have nowhere to live.這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，而且，還能加深學生對if引導的狀語從句的印象，提高學生的學習效率，進而，為高效英語課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

又如，在教學Abilities時，為了提高學生的學習效率，也為了貫徹落實“以生為本”的理念，在本節(jié)課的授課中，我選擇了“情境教學法”，引導學生借助“A：What can you do？B：I can...What about you？A：I can...”句型討論在日常生活中我們能為他人所做的事情，這樣的自主對話情境不但能夠提高學生的知識應用能力，鍛煉學生的能力，而且與高效英語課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

教無定法，貴在得法，在初中英語教學過程中，我們要結合教材內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法來促使學生獲得良好的發(fā)展，進而也確保英語課程價值最大化實現(xiàn)。

三、練習環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變

習題練習是教學過程中不可缺少的一部分，也是學生鞏固所學知識、提高應用能力的重要環(huán)節(jié)。但是，在以往的習題練習中，我們一直采取的是“練”的模式，讓學生沉浸在無窮的題海中進行練習，造成學生的課業(yè)壓力較大，逐漸導致學生開始厭煩英語，嚴重不利于課堂效率的提高。所以，在習題練習中，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，要鼓勵學生進行自主練習，要引導學生自主分析試題中的考查點和易錯點，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且，與學生良好學習習慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系。

例如，Her ? ? ? ? smile suggested that she was very ? ? ? ? ? with the answer.（ ?）

A.satisfying;satisfied B.satisfied;satisfying

C.satisfied; satisfied D.satisfying;satisfying

在解答該題時，我們可以引導學生分析下面幾項內(nèi)容，如，該題的考查點是satistied作形容詞的用法。選項的分析：statisfied感到滿意的，指人，statisfying令人滿意的，指物，等等。通過這樣的分析不僅能夠加深學生的印象，提高學生的解題能力，而且，與學生的知識應用能力的提高以及高質(zhì)量課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在習題解答過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主分析問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的解題習慣，進而為高質(zhì)量課堂的實現(xiàn)做好保障工作。

四、作文方面的轉(zhuǎn)變

作文教學一直都是學生學習中的難點，也是重點。但是，作文教學的效率一直都有待提高，嚴重不利于學生語言綜合應用能力的提高，也不利于學生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以選擇自主修改法或者是互相修改法來提高學生的作文寫作質(zhì)量。詳細地說，就是要充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生去自主修改自己的作文或者是修改其他同學的作文，并進行交流，對作文中存在問題較多的反饋給我，之后，再進行有針對性的點撥，以為學生作文水平的提高奠定堅實的基礎。還以上面的練習題為例，即：Her satisfied smile suggested that she was very satisfying with the answer.在該句子中，學生很容易將satisfied和satisfying混淆，這就需要學生進行糾正，這樣不僅能夠加深印象，同時，還能提高學生的應用能力。

總之，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要做好轉(zhuǎn)變工作，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻：

謝永娣.新課改背景下構建中學英語高效課堂的若干思考[J].語數(shù)外學習：英語教育，2013（01）.

·編輯 張珍珍