張琳

摘要：慕課作為信息時代的產(chǎn)物，帶著其自由、開放的魅力沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)。嘗試使用慕課，將其應(yīng)用到知識的學(xué)習(xí)過程中，這將極大改變傳統(tǒng)知識傳播方式和學(xué)習(xí)方式。而當(dāng)今時代，生態(tài)化不只是人們對自己賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境的訴求，生態(tài)化訴求已滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)的各個領(lǐng)域，生態(tài)化已經(jīng)成為一種必然趨勢。而教學(xué)模式作為教學(xué)活動的組織框架，其生態(tài)化勢必影響教育生態(tài)化發(fā)展。網(wǎng)頁設(shè)計課程作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，隨著慕課的應(yīng)用以及教學(xué)生態(tài)化的訴求，構(gòu)建慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式必將對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：慕課；網(wǎng)頁設(shè)計課程；模塊化教學(xué)；教學(xué)生態(tài)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）21-0129-02

A Study on the Teaching Ecological Model of Web Design Course in the Perspective of MOOCs

ZHANG Lin

（Wuhu Institute of Technology， Wuhu 241000， China）

Abstract：As a product of the information age， MOOCs class has the impact on the traditional classroom teaching with the charm of its freedom and opening up. Trying to use the MOOCs class， will be applied to the learning process of knowledge， which will greatly change the traditional way of knowledge dissemination and learning. In the present age， the ecological environment is not only the natural environment of people's survival and development， ecological demands have been infiltrated into every field of economic， political， cultural， social construction， ecological has become an inevitable trend. And the teaching mode is the organization frame of the teaching activity， its ecology is bound to affect the development of education ecology. Web design course is a core course of computer network technology. With the application of MOOCs class and the demands of teaching ecology， the ecological model of web design course will be promoted to the traditional classroom teaching.

Key words： MOOCs ； web design courses； modular teaching； teaching ecological mode

在信息技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)給整個社會帶來巨大的機(jī)遇和沖擊。網(wǎng)絡(luò)所帶來的技術(shù)支持和開放、共享的理念對教育資源和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。慕課正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，慕課是一種大規(guī)模的公開在線課程，它構(gòu)建了一種個性化的學(xué)習(xí)交互平臺，勢必會對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊，同時結(jié)合教學(xué)生態(tài)化的理念和網(wǎng)頁課程自身的特點(diǎn)，從慕課的視角下開展網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式研究。

1 慕課與網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)模式相互融合的背景分析

慕課與網(wǎng)頁設(shè)計課程融合的背景分析主要分為教學(xué)生態(tài)與慕課融合的背景、學(xué)習(xí)支持環(huán)境背景、市場需求與網(wǎng)頁設(shè)計課程背景。

1.1 教學(xué)生態(tài)與慕課融合的背景

當(dāng)今時代，生態(tài)化不只是人們對自己賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境的訴求，生態(tài)化訴求已滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)的各個領(lǐng)域，生態(tài)化已經(jīng)成為一種必然趨勢。教育，是文化領(lǐng)域的重要組成部分，其生態(tài)化已成為未來教育發(fā)展的趨勢。而教學(xué)模式作為教學(xué)活動的組織框架，其生態(tài)化勢必影響教育生態(tài)化發(fā)展。

在信息技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)給整個社會帶來巨大的機(jī)遇和沖擊。網(wǎng)絡(luò)所帶來的技術(shù)支持和開放、共享的理念對教育資源和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。慕課正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，許多著名專家認(rèn)為慕課是“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，通常翻譯為大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)在線課程或者大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程。慕課作為信息時代的產(chǎn)物，帶著其自由、開放的魅力沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)。嘗試使用慕課，將其應(yīng)用到知識的學(xué)習(xí)過程中，這將極大改變傳統(tǒng)知識傳播方式和學(xué)習(xí)方式。這種變革不僅僅是是新技術(shù)、新媒體的使用，更多的涉及教學(xué)理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)與評價體系等領(lǐng)域的深刻變化。尤其是在一定的教材體系和教學(xué)目標(biāo)下，如何更為合理有效地配置課程相關(guān)的教學(xué)資源，如何更為合理有效地在知識和理論的傳播中運(yùn)用新技術(shù)、新載體，如何更為合理有效地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的動態(tài)平衡，成為教育領(lǐng)域非常重要的問題。

1.2 學(xué)習(xí)支持環(huán)境背景

在數(shù)字化校園的大環(huán)境下，幾乎每個在校大學(xué)生都可以在校園的任何角落通過筆記本、臺式計算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備獲得網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)有關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的90后大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中成長起來，對網(wǎng)絡(luò)具有天生的敏感性和依賴性。而傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式相對比較單一性和固定性與學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異性之間矛盾越來越凸顯。從教育生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)就是教學(xué)資源的相對單一性，將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的泛化，缺乏個性化發(fā)展。如何利用網(wǎng)絡(luò)時代豐富的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，使教學(xué)資源走向多樣性，調(diào)整教學(xué)模式的單一性，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展成為必須解決的問題。

1.3 市場需求與網(wǎng)頁設(shè)計課程背景

據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)站發(fā)展?fàn)顩r及其安全報告（2015年）》1統(tǒng)計分析，截至2014年12月底，中國網(wǎng)站總量達(dá)到364.7萬余個，同比年度凈增長約14.1萬個，當(dāng)今時代網(wǎng)站的重要性可想而知，由此推出未來對網(wǎng)頁設(shè)計和管理人員的需求是相當(dāng)大的。網(wǎng)頁設(shè)計課程作為培養(yǎng)未來的網(wǎng)頁設(shè)計人才所必須掌握的一門課程，也是網(wǎng)頁設(shè)計課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，具有動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的前驅(qū)課程地位，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是非常重要的。其次網(wǎng)頁設(shè)計與制作這門課程具有內(nèi)容涵蓋范圍廣的特點(diǎn)，具體需要三種軟件：Dream weaver、Flash、Photoshop的操作，需要使用HTML語言、JavaScript語句等，涉及網(wǎng)站的基本知識、頁面色彩搭配和布局設(shè)計方面的內(nèi)容。同時網(wǎng)頁設(shè)計課程又兼具時代性特點(diǎn)，隨著新硬件與軟件的引入，其勢必影響課程內(nèi)容。而一般網(wǎng)頁設(shè)計這門課程的課時安排是課堂教學(xué)2學(xué)時，上機(jī)實(shí)訓(xùn)2學(xué)時，對于操作性比較強(qiáng)、同時基于“項(xiàng)目工程”導(dǎo)向的這門課程而言，這樣的課時安排是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；谏鲜鼍W(wǎng)頁設(shè)計課程的特征分析，結(jié)合慕課與教學(xué)生態(tài)模式的理念，提出構(gòu)建慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式研究。

2 慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式設(shè)計

慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式設(shè)計主要分為以下幾個過程：

2.1 對網(wǎng)頁設(shè)計人員的市場需求進(jìn)行分析

通過對網(wǎng)頁設(shè)計人員的市場需求進(jìn)行分析，了解人才市場對網(wǎng)頁設(shè)計人員的具體要求，并與目前網(wǎng)頁設(shè)計方向的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行比較研究，梳理兩者之間的差異，以此調(diào)整和安排網(wǎng)頁設(shè)計課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

2.2 梳理網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合上述的網(wǎng)頁設(shè)計人員的市場需求分析和網(wǎng)頁設(shè)計課程自身的特點(diǎn)，梳理網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分成不同模塊，對每個教學(xué)模塊的內(nèi)容進(jìn)行特征分析，以此來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，從而形成不同的教學(xué)模式，并設(shè)計教學(xué)模式中的師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)監(jiān)控和教學(xué)評價等方面內(nèi)容，以此構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式。其基本設(shè)計思路如下圖1所示：

圖1 慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式設(shè)計思路圖

2.3 慕課與網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用化研究

根據(jù)上述研究中所形成的網(wǎng)頁設(shè)計課程中的不同教學(xué)內(nèi)容模塊采用的不同教學(xué)模式的理念，將慕課引入到相應(yīng)的教學(xué)模式中，與具體的教學(xué)內(nèi)容模塊進(jìn)行應(yīng)用化研究。本文認(rèn)為可根據(jù)具體情況，采用不同的慕課方式，可參照網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的成熟慕課，也可自行設(shè)計慕課的相關(guān)視頻，并將其應(yīng)用與教學(xué)過程中，研究教學(xué)模式中各元素之間的相互作用與關(guān)系。

2.4 構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計方案

依據(jù)上述過程分析將模塊化思想、教學(xué)生態(tài)模式理念與慕課的應(yīng)用結(jié)合起來，結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計的課程特征、市場對網(wǎng)頁設(shè)計人員的具體要求和網(wǎng)頁設(shè)計方向的人才培養(yǎng)方案等一系列因素，來構(gòu)建慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計方案。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容模塊采用不同的教學(xué)模式理念，并在合適的模塊中將慕課引入其中，用教學(xué)生態(tài)理念去重構(gòu)教學(xué)模式中的雙主體關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)評價等各元素。

2.5 應(yīng)用網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計方案

將所形成的網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計方案應(yīng)用于具體的課程教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，并研究分析在此設(shè)計方案的框架下的師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)過程監(jiān)控與教學(xué)評價等方面的作用、地位及相互關(guān)系與傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式中的上述幾個方面進(jìn)行比較研究，進(jìn)一步完善網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計方案，使其能更生態(tài)化，更能適應(yīng)信息技術(shù)所帶給的網(wǎng)頁設(shè)計課程的沖擊與影響。

3 總結(jié)

總之，在慕課對傳統(tǒng)高等教育的沖擊下，結(jié)合教學(xué)生態(tài)模式的理念和網(wǎng)頁設(shè)計課程自身的特點(diǎn)，為了高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)效果，將慕課這種新的課程形式融合到網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)模式中，針對不同模塊教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式，可以采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也可以是基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，同時結(jié)合生態(tài)學(xué)的理念去設(shè)計與評價教學(xué)活動中各要素的地位及作用，以此來構(gòu)建慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式研究。

注釋：

① 中國互聯(lián)網(wǎng)站發(fā)展?fàn)顩r及其安全報告（2015年）[EB/OL]. http：//www.chinanews.com/it/2015/03 23/7150927.shtml， 2015.8.

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