曹素蕊++胡培先

一、小組活動中，英語游戲必不可少

我們的課題“高中英語小組活動探究”打破常規(guī)，立足于課前，課中，課后，充分調動和激勵學生的參與熱情和興趣，圍繞“拓寬學生視野”和“英語學習創(chuàng)新”兩個核心概念，以“自主參與課堂”“學生演講展示和課內自主探究的小組協(xié)作學習活動方式”為實踐基礎進行初步研究。在本課題中，我們將基于充分的調查實踐，探索探究，鼓勵學生合理利用網絡平臺，通過小組合作探究，充分發(fā)揮英語優(yōu)秀生和知識面較寬學生的動手能力、語言組織能力，開發(fā)學生潛能。讓我們十一中的學生在學習英語時，不局限于課本和課桌，大膽走上講臺，發(fā)表演講；走向廣闊的英語世界，開闊視野；走進團體，互學互教。在此基礎上，我們將理論實踐相結合，來探究更好的英語學習方法，讓我們的學生更有創(chuàng)意，敢于創(chuàng)造，自信展示，勇于合作，陽光微笑，大膽說英語，快樂面對校園生活。

英語小組活動的核心內容之一是游戲的設置，沒有游戲就沒有美妙的課堂。英語游戲旨在給教師提供補充材料，是教學的有效輔助手段。學生喜歡參與其中是設計的初衷，在課堂中值得一試。游戲在很大程度上能幫助學生把注意力集中在比賽任務上，在游戲中不知不覺又把語言點練習了。在潛移默化中，通過上下文的情境設置，學生的學習任務和游戲目標有機聯(lián)系在一起。在設計游戲時，首先讓學生了解游戲規(guī)則，每一個游戲都有一個我們期待的最終結果，為了完成游戲，小組合作精神自然必不可少。另外，設計小組游戲時，對每個參與者的挑戰(zhàn)性是必不可或缺的元素。

在選擇小組游戲時，教師要精挑細選，謹慎使用，牢記設計小組游戲活動的初衷，是熱身，還是為了完成任務？還是有意達到某個目的？牢記參與者的興趣和需要。通過游戲，學生會獲得有價值的東西和學習體驗；通過游戲，學生會用一種更有效的方式復習和使用語言。英語課堂小組活動英語游戲的設置極大地調動了學生的英語興趣和參與熱情。

二、小組活動要發(fā)揮學生參與熱情和激發(fā)學生潛能

十一中的學生雖然學習壓力大，基礎參差不齊，但他們的求知欲望強烈。小組成員討論過需要展示的主題后，課下精心準備，廣泛搜集材料。新疆班的學生基礎較弱，他們的參與熱情更是空前高漲。他們的展示：“我們的新疆——美麗的地方”，博得了班內每一位學生的喝彩。每一次展示，教師也會及時的給予反饋和鼓勵。一年來我們和學生一起摸索了一套學習英語的方法。從課前展示到課內小組活動還有課外學習探究，學生鍛煉了膽量，增加了自信，開闊了視野。更重要的是，他們有了成長的體驗與做事情的方法與思路，很多學生敢于走上講臺用英語就某一主題侃侃而談。參與課內活動時，協(xié)作自信代替了羞澀和不知所措。課外探究時，內容廣泛有趣，涉及名車、英文廣告詞、鄭州地鐵英文名稱、名表、beyond樂隊、魅力的新疆等。從學生的PPT展示和同伴的積極反應配合上，你會發(fā)現(xiàn)他們的成長與創(chuàng)新。

三、小組合作更多地關注學生語言素質的發(fā)展

無論是中文還是英文演講，發(fā)表在《美國國家科學院院刊》上的一項研究結果顯示，美國西北大學的研究者首次證明了雙語者的大腦在處理語音時的不同之處。與講單一語言的人相比，雙語者更善于識別人們說出的音節(jié)，即使這些音節(jié)被淹沒在嘈雜聲音里。一項新研究結果顯示，同只能講一種語言的人相比，能說兩種語言的雙語者能夠更好地集中注意力。

四、英語課堂小組活動是激發(fā)學生團隊合作意識和創(chuàng)造性的最佳手段

小組活動是合作學習理論用于課堂教學的一種學習活動方式，強調教學以滿足學生的需要為依據(jù)，主張學生更主動、充分地學習，強調學生之間互相促進、共同提高，也有助于學生個性的發(fā)展。英國劍橋大學Simon博士這樣評價英語課堂小組活動：There is no class without English activities and English games.（沒有小組活動和游戲，就沒有英語課堂。）所以，在我們的骨干教師培訓課上，外教的課堂總會設計一定的小組活動，讓我們最大限度地參與和展示。

可喜的是，國內的小學和中學英語課堂已經開始關注了學生展示及學生的活動參與和互動。1996年6月第三次全國教育工作會議之后，中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：試行國家、地方、學校三級課程政策，以保障和促進課程對不同地區(qū)和學校的學生發(fā)展的適應性。這是我國課程管理體制的重大變革。《英語新課程改革綱要》明確指出，加大學生參與課堂創(chuàng)新教育。作為一線教師，怎樣貫徹執(zhí)行？怎樣讓英語課堂轉變成學生展示自我英文素養(yǎng)，鍛煉膽量，增加自信的舞臺呢？我們的課題“英語課前5分鐘展示和小組活動探究”勢在必行。

五、小組活動更有助于課堂學習任務的完成

小組活動引入了競爭意識和比賽機制，還有小組的合作探究，對學生的學習效果很有幫助。課堂的各個環(huán)節(jié)，恰當?shù)剡\用小組活動，更有效率。但不能喧賓奪主，要恰到好處。

六、小組活動的側重點

通過對高中生參與課前5分鐘演講與展示，課堂小組互動展示和課余選修課校本課程的學習過程及結果分析，對學生的參與程度與性格特點調查分析，擬打算從以下幾個方面取得重難點突破：

1.從高一到高三，不同學生根據(jù)自己的語言優(yōu)勢、興趣特長和性格特點，選擇不同主題發(fā)表英文演講。難點是：有的學生基礎薄弱，性格內向，不善言談，需要極大調動。

2.高一側重點：自我介紹，興趣推薦，推薦一本自己喜歡的書等主題。高二側重點：主題演講，命題演講，就一問題用英語發(fā)表看法等。

3.高三側重點：辯論：教師就所學內容確定辯題，學生運用所學課文知識陳述自己的觀點，反駁對方，既達到在情景中學語言的目的，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（作者單位：河南省鄭州市第十一中學）