何云

隨著現代英語教育的發(fā)展，對課堂教學模式的改革勢在必行。各類研討和課改的浪潮在各地蓬勃開展。而對于廣大的農村學校，面對林林總總的課改方法，既要切合當下教改的大流，又真正能提高教學成績才是廣大農村教師和學生共同的目的。簡言之，未必要最好，關鍵在于探索出最適合自己當地教育現狀的教育教學方法。

一、問題的提出

學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于課堂教學的組織形式?！冬F代教學理論》認為，在教學活動中，學生應居于主體地位，教師居于主導地位。但在平時的教學活動中，學生只是被動地聽、抄、背、寫，而沒有積極地思考、提高、質疑的機會。由于這種單一的教學組織形式使學生感到學習英語的枯燥乏味，而致使其失去了學習英語的興趣，上課開小差，不學、不聽、不問。而且初中英語的兩極分化現象在我校的確存在，受生源多來自農村的影響，學習英語困難的學生在我校為數較多。在這種情況下，我們的英語課堂教學改革有必要引進以學生為主體，以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為總體目標，大面積提高全體學生的成績的教學方法?！逗献鲗W習與“三清”相結合，提高教學質量》實驗課題的執(zhí)行就給了我們英語教師一次極好的機會。

二、“三清”的基本含義

“三清”運動（日清、周清、月清）是我們提高英語教學質量的必由之路，“清”的內容是本階段書本基礎的東西，通過“三清”使學生形成對教材知識點的掌握，樹立問題意識，同時也樹立起責任意識?！叭濉?，其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”“適時溫故知新，鞏固提高”。

三、“三清”的實施依據

縱觀我們本地的中學教育，先后學過“目標教學法”“分層遞進教學法”“杜朗口新課堂”……但基本上屬曇花一現，并沒有自己的路子?；蛘?，我們也曾有過比較實用和先進的辦法，但沒有形成氣候。在學習先進經驗上我們過多是簡單模仿幾個步驟和技巧，甚至斷章取義，沒有在思想觀念上改革。其實任何一種新的教學方法或課堂模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的。而且還要緊緊抓住課堂教學這個主陣地，從限制教師單向講授時間入手，實現了從教師“滿堂灌”，學生被動學習的注入式教學模式到以學生為主體，教師為主導的啟發(fā)式教學模式的根本性轉變，極大地調動了學生主動學習的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動。在此基礎上，逐步建立并不斷完善指導學生主動學習的有效措施，進而把課前學習、課堂學習和課后學習有機地結合起來，使所有的學生都能做到“日清、周清、月清”，顯著提高了學生自主學習的能力和各個方面的整體素質。這是取得成功的關鍵。

四、實施“三清”的條件及做法

我校是縣直重點初級中學，師資雄厚，教學和管理方式先進，硬件一流，是一個重學習、重科研的地方。學校領導非常重視這次我們的課題以及申報課題后的開展運作。承擔這次課題研究的全是學校的主科老師。教研隊伍中老、中、青結合，教研組織上有保證，且分工明確。學校為老師專門配備了供老師進行學習和交流的辦公場所，科研經費全部由學校統籌安排，這使得我們教師完全具備了實施這次重點課題研究的各項條件。

怎樣落實“三清”？我們的具體做法是：

最重要的是“日清”，每堂課所學的新知識掌握或基本掌握了，“周清、月清”才有可靠的保障。否則，當天課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，“日清”清不了，“周清”也就成為一句空話。

“周清”同樣不可或缺。我們實施每周驗收制度，主要由任課老師和班上尖子生當驗收員，每個班都建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。組內成員都互相幫助，互督互查，毫不馬虎；課后，對“日清”不了的學生，小組內成員分工負責，例題、習題、單詞、背誦段落，一一助其過關。一次“清”不了，兩次、三次……一般經過“二清”“三清”，絕大多數同學都能做到“日清”，極個別仍不能“清”的，由教師親自幫助其“清”。

五、實驗過程中出現的若干問題及思索

通過學習和實踐“三清”經驗，結合我校實際，我發(fā)現這項工作有以下優(yōu)點。

1.可以充分發(fā)揮學生的潛力，使其自主學習

課堂教學方式采用的“先學后教”是由學生自己完成的，“三清”給了學生廣闊的想象空間，為了完成自己的任務，學生必須自己查各種資料，了解為什么，知其然，還要知其所以然，可以充分培養(yǎng)學生的自主學習精神。

2.讓教師更加努力備課，提高自己的教學水平

從課題實驗中看出是我們教師的活動減少了，也輕松了不少，實際上是加大了教師的工作量。問題的設計是一堂課的關鍵所在，我們只有在課下認真準備，查閱大量的相關資料，才會提出有啟發(fā)性質的問題，并能隨時解決學生在課上可能提出的各種問題，這也推動了教師的自主學習。

但是，也有極少數學習習慣不太好，自我控制力較差的學生仍然沒有能夠完全適應這種教學方式的改革。在這群學生中如何進行“三清”實踐以及如何提高教師的認識，使“三清”能堅持下去并形成習慣，這些方面也是下一步我們要繼續(xù)研究的方向。

通過學習和實踐“三清”，結合英語科的學習實際情況，我們有了一些粗淺認識：我們的研究不只是學習，更應將它作為一面鏡子，映射出自身的優(yōu)勢和不足，促使我們去發(fā)現問題、解決問題。當今的時代是改革的時代，作為科技的基地——教育更是不能墨守成規(guī)，老師應該是改革的先鋒，只有這樣，才能培養(yǎng)出色的學生。

（作者單位：廣西柳城縣民族中學）