余晨（福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校，福建福州350000）

探索有效的教學(xué)導(dǎo)入，尋找音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

余晨
（福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校，福建福州350000）

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接決定了課程的教學(xué)效果。本文從教師的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合本校中職建筑工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了有效教學(xué)導(dǎo)入的探索，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入材料的選擇提出幾點(diǎn)建議：關(guān)注當(dāng)下流行元素、使用身邊的作品、從學(xué)生的崇拜心理出發(fā)。成功的教學(xué)導(dǎo)入是課題研究的一個(gè)重要內(nèi)容，需要我們大家共同來(lái)研究與探討。

教學(xué)導(dǎo)入；興趣；有效；創(chuàng)新

一、中職建筑工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

中職校學(xué)生具有與普通高中學(xué)生不一樣的特點(diǎn)。首先，他們?cè)谖幕煽?jī)、學(xué)習(xí)能力、自我管控等方面都要更弱一些，其次，他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，混日子的心態(tài)比較明顯。但同時(shí)，他們又有著與同年齡青少年一樣的好奇、標(biāo)新立異的想法。而在以建筑工程專業(yè)為主的學(xué)校中，男生占大多數(shù)，因此我們應(yīng)該也必須結(jié)合這些具體特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究。

二、音樂(lè)課對(duì)于中職建筑工程專業(yè)學(xué)生的重要性

中職校的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，以就業(yè)為直接目的。有很多人認(rèn)為，音樂(lè)課對(duì)于他們可有可無(wú)，學(xué)好專業(yè)課就可以了。但在與他們的實(shí)際接觸中我發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)課對(duì)于提高他們的綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代人才需求，有著重要意義。

首先，音樂(lè)課是德育教育的重要手段。我們學(xué)校的學(xué)生，不但文化基礎(chǔ)薄弱，音樂(lè)基本素質(zhì)也十分缺乏，不僅對(duì)樂(lè)理知識(shí)知之甚少，甚至簡(jiǎn)單的音階都會(huì)跑調(diào)，對(duì)他們的音樂(lè)教學(xué)甚至要從小學(xué)內(nèi)容開(kāi)始。如此這般音樂(lè)素質(zhì)的缺失，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是極為不利的。在我們的課程內(nèi)容中，有很多很好的德育教育題材，例如《黃河大合唱》這節(jié)課，通過(guò)賞析、聆聽(tīng)、演練，學(xué)生從內(nèi)心感受合唱曲振奮人心的旋律、鏗鏘的節(jié)奏，體會(huì)中華兒女勇往直前、不屈不撓的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)就要從愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)開(kāi)始，促進(jìn)學(xué)生思想道德的提高，構(gòu)建和諧校園。

其次，音樂(lè)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的橋梁。中職校的學(xué)生文化成績(jī)不理想，社會(huì)及家庭給予他們的壓力，容易讓他們性格變得叛逆，而音樂(lè)這門(mén)情感美學(xué)藝術(shù)，極其容易走進(jìn)他們的內(nèi)心。在音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)中,通過(guò)高尚的音樂(lè)情操、深厚的音樂(lè)情感和優(yōu)雅的音樂(lè)品位等強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力作用于他們的意識(shí)，以情感規(guī)范學(xué)生道德與紀(jì)律等方面的行為，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。

三、音樂(lè)課的現(xiàn)狀

目前中職校的統(tǒng)一使用教材是：高等教育出版社出版的公共藝術(shù)（音樂(lè)篇），分為基礎(chǔ)模塊以及拓展模塊。其中基礎(chǔ)模塊包括：聆聽(tīng)與感悟、美妙的歌聲以及璀璨的器樂(lè)。拓展模塊包括：舞蹈的魅力以及走進(jìn)戲劇。新音樂(lè)大綱要求學(xué)生以音樂(lè)欣賞教學(xué)為主，因此教材在以上這些分類中選擇了一些優(yōu)秀的代表性作品，在音樂(lè)欣賞中滲透音樂(lè)理論、技巧的學(xué)習(xí)。在近三年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于課本中的作品存有距離感，興趣不足，而這個(gè)距離感體現(xiàn)在：

1.音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)存距離感。中職校的學(xué)生不但文化基礎(chǔ)薄弱，音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)也很薄弱。在唱譜、樂(lè)理、音樂(lè)相關(guān)知識(shí)方面都十分不足，有些甚至要從小學(xué)的內(nèi)容開(kāi)始復(fù)習(xí)。正因?yàn)槟吧?，他們?duì)于這些音樂(lè)專業(yè)知識(shí)存距離感。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在主動(dòng)欣賞、了解音樂(lè)的動(dòng)機(jī)上存距離感。中職校的學(xué)生長(zhǎng)期在文化課學(xué)習(xí)上存有挫敗感，因此養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足、動(dòng)力缺失的習(xí)慣，對(duì)于音樂(lè)課同樣如此，在主動(dòng)欣賞、了解音樂(lè)的動(dòng)機(jī)上存距離感。

四、結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，從導(dǎo)入創(chuàng)新

（一）教學(xué)導(dǎo)入的重要性

課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)道：“義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中收益，是學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)利，是教育的責(zé)任和義務(wù)。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置?！痹谶@樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程環(huán)節(jié)，導(dǎo)入也不例外。

導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是架設(shè)在師生間的第一座橋梁，直接關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。首先，它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，它能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）在教學(xué)導(dǎo)入上的思考與嘗試

導(dǎo)入的方式有許多種，不同的課程需要結(jié)合這個(gè)課程的特征來(lái)制定合適的導(dǎo)入方案，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：中職學(xué)生普遍存在感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，不管選用什么樣的導(dǎo)入方案，如果材料本身不能引起學(xué)生的興趣，就失去了導(dǎo)入的意義。因此材料的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)：

1.關(guān)注當(dāng)下的流行元素

在導(dǎo)入時(shí)，如果學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)“接地氣”的老師，那么他們對(duì)于你也多了一份親切感。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該關(guān)心時(shí)下綜藝節(jié)目或者最流行的歌曲，從中尋找優(yōu)秀的作品。近幾年，各種歌唱比賽節(jié)目層出不窮，如《中國(guó)好聲音》、《中國(guó)好歌曲》《我是歌手》等等。而在這些節(jié)目中，不乏很多優(yōu)秀的作品。我們都可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中。如在《合唱藝術(shù)》這門(mén)課中，我采用了《中國(guó)好聲音》中的一個(gè)對(duì)唱《貝加爾湖畔》作為導(dǎo)入。這首《貝加爾湖畔》旋律優(yōu)美，意境空靈優(yōu)雅，再加上李維和周深富有特色的和聲演唱，讓人不知不覺(jué)就沉醉在美好的感受中。然后以提問(wèn)導(dǎo)入：為什么他們唱得不一樣，聽(tīng)起來(lái)卻很和諧，很好聽(tīng)？

由此導(dǎo)出“和聲概念”，再導(dǎo)出以“和聲”為基礎(chǔ)的合唱藝術(shù)課程。而在《中國(guó)民族器樂(lè)曲》這節(jié)課程的導(dǎo)入中，我選用了《我是歌手》舞臺(tái)上出現(xiàn)的樂(lè)器——簡(jiǎn)易版的排鐘，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道民族樂(lè)器離他們并不遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在的音樂(lè)藝術(shù)已把許多古老的樂(lè)器與新流行音樂(lè)作了很好的結(jié)合。

2.使用身邊的作品

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，想要找到各方面優(yōu)秀人才的作品不是一件難事，但這些琳瑯滿目的“牛人表演”有時(shí)候反而比不上與我們近距離存在的人的表演。因此我注重保留一些身邊人的作品。比如在《合唱藝術(shù)》第2課時(shí)的導(dǎo)入中，我選用了本省一個(gè)無(wú)伴奏合唱組合在全國(guó)青歌賽合唱組比賽中的一個(gè)作品《愛(ài)拼才會(huì)贏》，這首歌曲本身就是福建特有的一首歌曲，學(xué)生一聽(tīng)就產(chǎn)生了興趣，都想跟著哼一哼，再告訴他們：這個(gè)組合中幾個(gè)大學(xué)生都是某某地方的人，也許跟你們還是老鄉(xiāng)噢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底唱得唱得怎么樣。學(xué)生們立刻產(chǎn)生了更大的興趣，屏氣聽(tīng)完這首有創(chuàng)新的無(wú)伴奏合唱歌曲。而在《黃河大合唱》這門(mén)課的導(dǎo)入中，我使用了一個(gè)我的老師和同學(xué)在中央電視臺(tái)錄制晚會(huì)時(shí)合奏的《黃河》鋼琴協(xié)奏曲視頻，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到我說(shuō)這是我的老師和同學(xué)的視頻時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生最大的注意力，同時(shí)讓他們了解到，只要通過(guò)努力，這些成功隨時(shí)可能發(fā)生在我們自己身上。從而在導(dǎo)入中就體現(xiàn)了音樂(lè)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)。

3.從學(xué)生的崇拜心理入手

正處于青春時(shí)期的中職學(xué)生，尤其是男生，容易產(chǎn)生崇拜心理，因此我們可以從這方面入手。在《舞蹈的魅力》這節(jié)課程的導(dǎo)入中，我選擇了邁克爾杰克遜，我先用提問(wèn)的方式來(lái)吸引大家討論：你們都了解邁克爾杰克遜哪些事情呢？同學(xué)們踴躍發(fā)言，于是我就介紹了邁克爾杰克遜的生平及成就，甚至是一些曾經(jīng)負(fù)面的消息也可以討論。這種聊天式的導(dǎo)入方法，一下吸引了所有學(xué)生的興趣，接著我再播放他的經(jīng)典作品，學(xué)生們都被吸引，在欣賞完街舞后，再介紹其它舞蹈品種，從而展開(kāi)對(duì)舞蹈的了解與學(xué)習(xí)。而在《鋼琴、提琴獨(dú)奏曲》這節(jié)課的導(dǎo)入中，我同樣從這方面入手，選擇了馬克西姆，這個(gè)身高2米多，有著雕塑般美好面孔，卻又創(chuàng)下了一秒鐘彈16個(gè)音的世界吉尼斯記錄的鋼琴演奏家，我播放了他彈奏《野蜂飛舞》的視頻，學(xué)生們立刻被他富有魅力的外形以及超高的演奏技巧折服，在滿滿的敬佩與崇拜中開(kāi)始對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，有效的教學(xué)導(dǎo)入直接決定了一節(jié)課成功與否，成功的導(dǎo)入如同逐漸拉開(kāi)的序幕，能夠成功吸引學(xué)生全神貫注地看著舞臺(tái)，期待一部好戲上演。成功的導(dǎo)入能夠消除學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的“距離感”，興趣盎然，精力集中，思維活躍，情感愉悅，從而進(jìn)一步達(dá)到音樂(lè)審美的教育目標(biāo)。

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