李梅霞

摘要：班級管理是一門藝術(shù)，促進學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展，是現(xiàn)代教育思想重要的內(nèi)容之一。這就要求班主任給學(xué)生創(chuàng)造施展各種才能的機會和條件，注重個性教育，努力發(fā)展學(xué)生個性，極大地促進學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：班級管理;個性成長

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-015-1

促進學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展，是現(xiàn)代教育思想重要的內(nèi)容之一。在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)，就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動作用，共同打造培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的良好空間，搭建有利于學(xué)生個性發(fā)展的平臺，弘揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。

一、確立生本理念，生長個性精神

“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！睕]有人的獨立性和自主性就沒有個性。是否樹立生本管理觀是實施班級自主管理、發(fā)展學(xué)生個性特長的前提和基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就必須堅持以人為本。缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的，因此在班級管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主精神。

確立以生為本的班級管理理念，需要師生共同轉(zhuǎn)變觀念，樹立師生平等和生生平等的生本觀念。即，管理的主體是學(xué)生非班主任，班級管理是通過學(xué)生全員參與完成而非少數(shù)班干部完成，班級管理的目的不是訓(xùn)化學(xué)生而是使學(xué)生個性得到最完美的發(fā)展，班主任工作不是管制而是服務(wù)。班主任應(yīng)在了解學(xué)生自我實現(xiàn)的欲望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行自我設(shè)計，確定個人發(fā)展目標。針對每個學(xué)生的特點，提出一系列有關(guān)學(xué)生自我發(fā)展的問題，創(chuàng)造一系列解決問題的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自我實踐，自我評價，讓學(xué)生有意識地自我調(diào)節(jié)、自主解決、自我完善。自我設(shè)計是前提，自我實踐是核心，自我評價是關(guān)鍵，自我完善是目的。如對于每一個學(xué)生，我都建立了“特長卡片”并鼓勵學(xué)生培養(yǎng)特長、發(fā)展特長，并根據(jù)學(xué)生特點鼓勵學(xué)生不放棄每一個能力展示的機會。

教師只有選擇合適的、富有個性的教學(xué)方式，時時處處注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，又時時處處注意學(xué)生自我教育，發(fā)揮出班集體“優(yōu)勢互補”的整體效應(yīng)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其獨立、自主、創(chuàng)造的個性。班級成員會覺得自己是班級的主人，會自覺地在自己的層面上付出創(chuàng)造性勞動，學(xué)生的個性會得以充分發(fā)展。

二、實施民主管理，實踐個性才能

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁意識，要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。

如在班干部的使用上，我注意兩頭搭配，使更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任于集體，并在此過程中提高了管理能力。除了引導(dǎo)學(xué)生選舉有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)班干部之外，也顧及其他學(xué)生的心理需求，推舉一些在學(xué)習(xí)上有差距，但有服務(wù)班級的熱情，有能力的同學(xué)參與班級的管理。這樣做可以使后進生增添自信心，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情，還會對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，增強班集體的凝聚力。為此，我在班級增設(shè)管理崗位，設(shè)立了諸如“班級圖書管理員”、“開門小衛(wèi)士”、“班級環(huán)境保潔員”等許多小崗位，也讓一些同學(xué)有了展示自己的舞臺。在班級文化建設(shè)中，班級成員按組輪流布置板報，每月一期。版面安排，藝術(shù)插圖均由同學(xué)自己設(shè)計，結(jié)合班內(nèi)實際情況和學(xué)校重大活動進行編排，內(nèi)容形式精彩紛呈……學(xué)生參與班集體的服務(wù)和管理，實行崗位責(zé)任制，使整個班集體“班級的人，人人有事做;班級的事，事事有人管”，在服務(wù)和管理中實現(xiàn)自我的價值，學(xué)生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的具體任務(wù)，不僅增強了參與意識和對集體的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他們獨立工作的能力和創(chuàng)造性個性品質(zhì)。

在班級管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學(xué)生的主人翁意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。讓每個學(xué)生都能夠各展其能、各施其才，在班級管理過程中學(xué)生的參與越多，他們的責(zé)任感就越強，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌也會越好。

三、豐富社團活動，發(fā)展個性品質(zhì)

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。千差萬別的個性特點，導(dǎo)致了學(xué)生愛好上的差異。解放孩子的創(chuàng)造力，也意味著依靠他們的特殊愛好，賦予他們自由感，使他們獲得個性的自由發(fā)展，要創(chuàng)造地展示并發(fā)現(xiàn)他們各自的天資和創(chuàng)造力，然后促其充分發(fā)展。

作為班主任，我與科任教師協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生的不同愛好和特長，積極有效地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項社團活動，如：體育比賽活動、文藝活動、書法繪畫、小制作比賽活動以及演講、知識競賽、興趣小組等活動，給各種特長生以施展身手的機會，使不同類型的學(xué)生都有成就感，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。另外，班主任應(yīng)注重要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使之遷移到自己不感興趣的地方。我班的一個學(xué)生一度曾對文化知識學(xué)習(xí)不感興趣，沉溺于看動漫類的書。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我并沒有急于批評他，而是與之溝通，肯定他的特長，安排他加入學(xué)校美術(shù)社團，并使之成為班級板報小組的一員。學(xué)生明白了老師的意圖，對學(xué)習(xí)有了興趣，成績很快提高。培養(yǎng)學(xué)生的個性才能，幫助學(xué)生從無數(shù)生活道路中選擇一條最能發(fā)揮學(xué)生個性才能的道路，并激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣是班主任工作的職責(zé)，我們班主任應(yīng)該盡力而為之。解放學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標結(jié)合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用，他們會給你帶來許多的驚喜。

班級管理是一門藝術(shù)，我們在教育教學(xué)活動中，應(yīng)以學(xué)生為本，多給學(xué)生創(chuàng)造施展各種才能的機會和條件，使學(xué)生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神的新人。