王義平

摘要：體育教師應(yīng)在實際教學(xué)活動中大膽創(chuàng)新，尋找出適合孩子發(fā)展、樂于接受的方法。“唱游”是一種娛樂活動，也是一種有組織的活動。它可以促進體力、智力和能力的良好發(fā)展;能激發(fā)學(xué)生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂;有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作和創(chuàng)新等意識。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);娛樂活動;方法

中圖分類號：G623.8文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-091-1

小學(xué)體育課中，低年級隊列教學(xué)是比較呆板、乏味的一個內(nèi)容。如果想要上好隊列教學(xué)這一課，必須要改變傳統(tǒng)的那種成人化、軍事化的教學(xué)模式。選擇適合兒童特點的、能滿足兒童活潑好動、愛說、愛唱、愛玩、愛樂的心理愿望，以便促進兒童的心理發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)掌握體育知識、基本技術(shù)、基本技能的方法。在教學(xué)當(dāng)中，我采用了“唱游教學(xué)的策略”。利用唱游形式進行體育教學(xué)，對小學(xué)低年級學(xué)生來說，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。它是一種行之有效的教學(xué)手段。

例如：在進行低年級稍息、立正、向左右轉(zhuǎn)法的教學(xué)時，采用了唱游教學(xué)的形式，如：教立正時，在講解示范動作的基礎(chǔ)上學(xué)生邊說順口溜，邊做練習(xí)?！澳悴粍?，我不動”學(xué)生用手指指對方，指指自己?！翱凑l的立場最堅定”雙手在胸前擊掌一次，然后放在體側(cè)站好;稍息時，說到：“你也好，我也好，看誰稍息做得好”用手指指對方，指指自己，然后擊掌一次兩手背后，作出稍息的動作;教向左右轉(zhuǎn)法時，以說歌謠的形式邊說邊辨認左右方向。學(xué)生在游中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)，在音樂旋律的伴奏下練習(xí)隊列，能促進感覺和知覺的心理機制。提高大腦皮層的興奮水平，動員想象力，能馬上進入情境，接受動作快。心情愉快的鍛煉，不感覺疲勞，不覺得呆板，同時學(xué)生的情趣也得到了滿足。這樣感知效果好，技能訓(xùn)練加強了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，又能有效地提高掌握動作的準(zhǔn)確性與身體技能的發(fā)展，同時還能相應(yīng)地改善大腦的機能，使大腦對外界信息刺激的接受傳導(dǎo)和反應(yīng)更加迅速準(zhǔn)確，以利于發(fā)展思維敏捷性和身體協(xié)調(diào)能力，從而達到良好的教學(xué)效果。

新課改的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，教師應(yīng)最大程度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造。在平常的教學(xué)要做到這一點，如果沒有一點“耐心”和“愛心”，恐怕很難完成這一任務(wù)。

例如：在一節(jié)快速跑的教學(xué)課中，我的學(xué)生正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已。我抓住這一時機，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點，有的認為……氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。

正在我認為已達到我預(yù)設(shè)的效果之時，一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，“老師，我能不能橫著跑？”隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑?！膀v”，一股怒火油然而生，“這不是搗亂嗎？”尋聲而去，一個小男孩兒正滿臉疑問地看著我。說話的是第一輪小組賽跑最后一名的吳冬同學(xué)?！盀槭裁匆獧M著跑。”我壓住怒火，裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔蚁矚g橫著跑?！眳嵌碇睔鈮训鼗卮?。我的怒火已快達到極點，吳冬又說道：“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑?！霸趺从羞@種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得又無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了。我說道：“小朋友們可能覺得吳冬的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請吳冬小朋友給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?。

吳冬走出隊伍，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而吳冬成為小組賽的冠軍。

這一輪比賽結(jié)束后，我又給學(xué)生出了一個問題?！靶∨笥褌儯蠋熯€想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法能跑的最快？”學(xué)生們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖_始討論。片刻之后，有的自發(fā)的組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。我特意觀察吳冬這一組，吳冬在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的吳冬躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。

這時，我微笑地說道：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應(yīng)感謝吳冬同學(xué)，他讓我們有機會學(xué)會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球比賽和排球比賽需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望小朋友們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！蔽乙贿呎f一邊做著滑步、交叉步的示范動作。此時，吳冬臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。

作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的稀奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。需要我們體育教師要有足夠的耐心和愛心，要講究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把動作傳授給每一位學(xué)生。