【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前高校受到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的挑戰(zhàn)，而思想政治教育在高校指導(dǎo)就業(yè)中占有十分重要的地位，因此高校應(yīng)基于學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，完善高校輔導(dǎo)員的工作思路，采用正確適合的輔導(dǎo)模式，將思想政治教育與就業(yè)融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀。本文基于就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作思路進(jìn)行了深入探究， 并提出了一些建議和相關(guān)策略，希望能有效地提高高校就業(yè)輔導(dǎo)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 就業(yè)導(dǎo)向 工作思路 探究

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0031-02

一、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校輔導(dǎo)員工作中存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前高校就業(yè)形式中，市場(chǎng)導(dǎo)向直接關(guān)系到就業(yè)導(dǎo)向，高校教育也越來(lái)越重視學(xué)生專業(yè)技巧、技巧運(yùn)用和職業(yè)服務(wù)等方面的培訓(xùn)，但往往忽略了對(duì)學(xué)生思想政治的教育，部分高校甚至放棄了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這樣的輔導(dǎo)內(nèi)容使學(xué)生不能將就業(yè)與思想政治教育很好的結(jié)合起來(lái)，輔導(dǎo)內(nèi)容枯燥乏味，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。就當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作中，不少輔導(dǎo)員不懂得將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育有效的結(jié)合起來(lái)，有些輔導(dǎo)員自身素質(zhì)偏低也不重視學(xué)生在思想政治教育方面的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了輔導(dǎo)效果偏低，學(xué)生素質(zhì)偏低等情況。

（二）輔導(dǎo)模式較舊

據(jù)當(dāng)前高校的就業(yè)導(dǎo)向模式來(lái)看，無(wú)論是正在開(kāi)展還是已經(jīng)有了結(jié)果，這些情況都沒(méi)有達(dá)到實(shí)際預(yù)期的程度，實(shí)踐與預(yù)想的差距逐漸拉大。目前，部分高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員自身沒(méi)有就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)模式只是按照教材和傳統(tǒng)的模式，這樣沒(méi)有使輔導(dǎo)模式進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有使理論與實(shí)踐相互結(jié)合，不能及時(shí)的反饋學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上的疑難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生不能得到完整的就業(yè)信息，不能滿足學(xué)生的就業(yè)需要，這樣就使學(xué)生失去了對(duì)輔導(dǎo)課的興趣和信心。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校輔導(dǎo)員工作所提出的對(duì)策

（一）統(tǒng)一化輔導(dǎo)模式

高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，既要重視學(xué)生的思想問(wèn)題，又要重視學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，將兩者相互結(jié)合使就業(yè)輔導(dǎo)的宗旨。這樣的結(jié)合使輔導(dǎo)員能夠掌握和了解學(xué)生的實(shí)際需求和心理負(fù)擔(dān)，以便及時(shí)輔導(dǎo)幫助學(xué)生，在就業(yè)輔導(dǎo)宗旨的基礎(chǔ)上高度重視學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展，例如很多學(xué)校已經(jīng)成立就業(yè)指導(dǎo)中心和心理咨詢中心，對(duì)于學(xué)生解決就業(yè)上的疑惑和減輕學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)幫助極大。同時(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作，并且進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為核心，真正做到一切為了學(xué)生，將學(xué)生的輔導(dǎo)工作和學(xué)習(xí)工作相結(jié)合，提高輔導(dǎo)員工作中的就業(yè)輔導(dǎo)效果。

（二）多元化輔導(dǎo)模式

隨著教育形勢(shì)的不斷變化，高校輔導(dǎo)員工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員工作中的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)輔導(dǎo)模式枯燥乏味，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)該采用多元化的輔導(dǎo)模式，比如舉行案例分析、職業(yè)分析大賽、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和參與性。多元化輔導(dǎo)模式也應(yīng)該因材施教，對(duì)于每個(gè)人的實(shí)際情況要進(jìn)行不同的分析，每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)有不同的就業(yè)需求，每個(gè)人所掌握的知識(shí)技能也大不相同，因此，在輔導(dǎo)員工作的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該因人而異，分析每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況并提出合理化建議。

（三）專題化輔導(dǎo)模式

面臨著嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員工作中的就業(yè)輔導(dǎo)必須堅(jiān)持以促進(jìn)、實(shí)踐學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)。這一目標(biāo)要求輔導(dǎo)員就業(yè)輔導(dǎo)必須將學(xué)生的就業(yè)和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展工作。例如為了更好的開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)中心的工作，輔導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的情況，廣泛搜集市場(chǎng)就業(yè)信息，為學(xué)生提供指導(dǎo)和查詢的平臺(tái)。

面臨當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，基于就業(yè)導(dǎo)向的高校輔導(dǎo)員的就業(yè)輔導(dǎo)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校學(xué)生在畢業(yè)后面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，使越來(lái)越多的學(xué)生在思想行為和就業(yè)態(tài)度上出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，這就需要高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新輔導(dǎo)模式，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)模式，將就業(yè)與思想政治教育相互結(jié)合，通過(guò)輔導(dǎo)模式的統(tǒng)一化、多元化和專題化，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和查詢平臺(tái)，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：

李媛媛，女，1984年生，滿族，山東濟(jì)南人，碩士學(xué)歷，助教職稱。主要研究方向：輔導(dǎo)員，平面設(shè)計(jì)。