杜清革

【摘要】觀察，對于學生的學習來說，有著非常重要的意義。但是，由于學生的不細心或者不仔細，使得觀察無法達到理想的效果。即使通過教師的一再強調，但是苦于缺乏良好的觀察教學，無法培養(yǎng)學生形成良好的觀察習慣，使得學生的觀察能力始終無法得到有效的提高，成為學生進一步發(fā)展的阻礙。

【關鍵詞】種植植物 觀察 習慣

【課題項目】本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題《在探究嘉峪關植物多樣性的活動中，培養(yǎng)學生生態(tài)意識的研究》（GS[2014]GHB0 368）階段性研究成果之一。

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0050-02

如何培養(yǎng)學生觀察習慣，是提高學生學習能力的一個重要的措施。在實際的教學過程中，我選擇讓學生自己去種植一種植物，對于該植物進行每天的觀察和記錄，從植物的變化過程中培養(yǎng)學生觀察習慣。

一、激發(fā)學生種植植物的熱情，引導學生去觀察

孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。要想培養(yǎng)學生的觀察習慣，首先要激發(fā)起學生興趣，如何激發(fā)興趣呢？這是一個重要的問題。我選擇通過讓學生種植植物。對于學生來講，長期的課堂死板知識的學習使得學生對于種植植物，并且這還是老師要求的，學生會感覺到新奇，有了新奇，就會推動學生去執(zhí)行。

首先，讓學生自己選擇自己所種植的植物，最好是在本市比較普遍的，沒有特別的要求?？梢岳谜n余時間和學生交流，他們喜歡什么樣的植物，喜歡什么樣的花草。讓學生每天完成自己的作業(yè)任務之后觀察自己的植物，并記錄下來，形成植物的生長日記。

其次，與學生共同參與，提高學生的執(zhí)行積極性。如果僅僅是單純的要求學生去種植植物以及觀察植物，也許前幾天學生都能夠做到，但是并不是每個人都可以堅持下來。教師可以在教室內自己種植一種植物，并對其進行記錄，給予學生起到榜樣的作用。讓學生認識到，這不僅僅是一項學習上的任務，還是一項學習之外的活動，促進學生自始至終的堅持下去。當最后教師拿出自己的記錄日記和學生們的進行交流，可以起到更好的效果。

最后，引導學生調動起全身的感官去感受和觀察。觀察并不是簡單的用眼睛去看，而是需要利用其全身的各個器官，觸摸、傾聽、聞嗅等等各種形式去完成觀察的過程，讓學生在其中去充分的感受和思考。觀察的日記不僅僅是學生所看到的東西，在這期間，學生想到了什么，體會到了什么都可以寫下來。逐漸的培養(yǎng)起學生觀察的興趣，只有有了興趣，才會形成習慣。

二、分組式進行，讓學生有責任的去觀察

在實際的觀察植物的過程中，可能有時候學生會忘記，有時候學生會堅持不下去，這個時候教師去說也許會讓學生認為是批評自己，產生相反的效果；或許教師對此并不知道，使得學生的觀察習慣半途而廢。這個時候就體現(xiàn)出小組制的作用了。

組長也是學生，與學生之間的距離就比較近，與學生相處的時間也比較多。尤其是所觀察的植物有了重點性的突破的時候，組長可以做出重點的記錄或報告，由教師做出及時的評價和指導。由于小組的存在，每個組之間就會存在著一種隱性的競爭，就會促使各組的學生更加主動的去觀察和執(zhí)行，也會起到更好的效果。

三、課前交流觀察信息，促進學生長久的觀察習慣的養(yǎng)成

觀察習慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以做到的，需要學生的長期的堅持。之前也提及到，有些學生可能由于貪玩或者其他的原因，在觀察的時候不仔細或者抱著得過且過的心態(tài)。所以，在每次上課之前，我都會抽出五分鐘的時間，隨機抽取幾名學生，檢查他們對于植物的觀察記錄。特別是對于不喜歡粗心馬虎的學生，這樣一段時間，雖然只有五分鐘，但是對于沒有認真觀察的學生來說，非常的煎熬，經常性的提問幾次，就會有效的改善這種情況。

四、在觀察的過程中，教師需要注重給予相應的鼓勵

學生們畢竟不是成年人，即使是成年人有時候也是需要一些鼓勵而進步的。對于學生來講，自己所做的事情如果得到教師的肯定或者獎勵那是一種極大的認可和鼓勵。學生對于觀察的認真進行，很大程度上是想得到教師和同學們的認可和贊賞，尤其是教師的肯定，會讓學生在內心產生一種說不出的成就感。

當然，鼓勵并不是意味著獎勵給學生一只筆或者一個筆記本等。在學生的日常觀察過程中，我會偶爾讓學生將自己的植物帶給老師看一下，并拍下照片。有時候會將一部分學生的植物做成幻燈片或者視頻，并播放出來，讓學生感受到自己所種植植物的成就感。

對于學生的教育教學，知識的教學僅僅只是一個方面，但是卻不是最重要的方面。學生對于學習的興趣，學習的習慣，包括學習的方法等等，都是需要我們所教學的。所以，在實際的教學過程中，只要通過合理的教學方法，必然可以培養(yǎng)學生的觀察習慣，從而提高學生的觀察能力，為學生以后的學習和生活起到積極有益的影響。

參考文獻：

[1]劉桂蘭.觀賞植物在園林應用中的突出重點與展示多樣性問題[J].承德民族職業(yè)技術學院學報，2001（3）.

[2]童元根.科學教學中培養(yǎng)學生觀察能力的途徑[J].中學教學參考，2009（05）.