趙希斌

【摘要】信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，使之與初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合變得十分重要。根據(jù)在教學(xué)中的實(shí)踐研究體會(huì)，整合信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)，就信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式改革、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和促進(jìn)師生交流三個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境 初中化學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0166-01

信息化已經(jīng)成為社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的方向?；瘜W(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，信息化能否在這里有一片用武之地呢？信息化技術(shù)的應(yīng)用是否真的能促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)？如何引入信息化技術(shù)使化學(xué)教育更有效？這些問(wèn)題都是我們教師所關(guān)注的，也是我們教師在實(shí)踐和反思中想要解決的問(wèn)題。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、信息化化學(xué)教學(xué)的背景

首先，信息化技術(shù)使得化學(xué)資料的查閱變得方便快捷。大量的化學(xué)資料都可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱到，這很大程度上促進(jìn)了化學(xué)知識(shí)的傳播。這些化學(xué)資料包括了科普級(jí)別的化學(xué)文本，圖形，視頻等，也包括了專業(yè)級(jí)別的文獻(xiàn)資料。

其次，化學(xué)教學(xué)中存在著大量動(dòng)態(tài)的、微觀的內(nèi)容，一些有危險(xiǎn)性、不適合課堂演示的實(shí)驗(yàn)等。如微觀粒子的組成、運(yùn)動(dòng)等，我們可以利用多媒體技術(shù)制作一些模擬視頻。危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)可以在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，安全保護(hù)措施齊全的情況下錄制。一些不適合課堂演示的實(shí)驗(yàn)，包括一些大型實(shí)驗(yàn)，需要時(shí)間比較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，涉及有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，或者工業(yè)流程等，可以直接調(diào)出光盤(pán)中的視頻給學(xué)生觀看。如爆炸實(shí)驗(yàn)、帶殼雞蛋放入醋酸中的變化情況、煉鐵等。實(shí)驗(yàn)的視覺(jué)沖擊很大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

再次，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，由于教材內(nèi)容和時(shí)間的限制，師生之間不可能有充分交流。而交互是有效學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在信息技術(shù)為這種交互的實(shí)驗(yàn)提供了可能性。信息技術(shù)為師生、生生提供了一個(gè)集思廣益的平臺(tái)。這種交流便捷有效，經(jīng)常會(huì)有思想的火花碰撞。

二、信息化化學(xué)教學(xué)的有效性策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

興趣是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一旦學(xué)生對(duì)化學(xué)有了濃厚的興趣，那么他對(duì)化學(xué)的探索動(dòng)力也將源源不竭。每年初三的第一堂化學(xué)課，我都會(huì)給學(xué)生帶去很有震撼的、有意思的視頻。例如觀看硫氰化汞受熱分解，如同變異生物一樣，讓學(xué)生極其驚訝。介紹隱形飛機(jī)的原理，清水變牛奶，神奇的污水處理系統(tǒng)等。學(xué)生一下子對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，期盼著下一節(jié)課快點(diǎn)到來(lái)。在接下來(lái)的教學(xué)中，我也經(jīng)常使用PPT。電子白板等各種手段，收集整理各種渠道上的化學(xué)資料，呈現(xiàn)給學(xué)生。讓書(shū)本上的知識(shí)立體鮮活起來(lái)，讓學(xué)生更形象直觀地理解各種化學(xué)知識(shí)，效果比傳統(tǒng)教學(xué)好很多。 2.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題

信息手段的表現(xiàn)形式豐富多彩，如果就是網(wǎng)上各種資料的堆砌，那么這樣的教學(xué)過(guò)程充其量是低效的。對(duì)資料的精選、編輯是教師需要花時(shí)間做的一項(xiàng)基本功。據(jù)我所知，有些老師每節(jié)課開(kāi)始的幾分鐘都會(huì)呈現(xiàn)一段自己用會(huì)聲會(huì)影編輯過(guò)的視頻，而這段視頻的來(lái)源有電視、電影、科普短片、生活中的小事例等，都是老師精心挑選的和本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)有關(guān)系的一個(gè)片段?？赐暌曨l，他的要求是讓學(xué)生尋找其中的化學(xué)知識(shí)，從而引入當(dāng)天的教學(xué)。我相信作為他的學(xué)生，每一節(jié)化學(xué)課都是值得期待的。老師經(jīng)過(guò)多年的資料積累，已經(jīng)有了一個(gè)很大的資料庫(kù)。在生活中做個(gè)有心人，就能發(fā)現(xiàn)其實(shí)有很多素材可以運(yùn)用到課堂上來(lái)。

3.幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

化學(xué)中有一部分知識(shí)是微觀、動(dòng)態(tài)的。傳統(tǒng)教學(xué)，很難在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解這么抽象的概念。信息化教學(xué)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。初中化學(xué)處于啟蒙階段，現(xiàn)在有很多抽象知識(shí)做成了簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)。比如在講解微粒的各種概念時(shí)，給學(xué)生播放一些小視頻加以講解，學(xué)生容易接受得多。

4.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到一些特殊實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根基的學(xué)科。教材中有涉及一些危險(xiǎn)性、或者有毒物質(zhì)、或者有污染的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師無(wú)法在教師中演示，這時(shí)候引入多媒體技術(shù)，能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)寬度。有些特別快的或者特別慢的實(shí)驗(yàn)，比如帶殼雞蛋放入醋酸中一段時(shí)間內(nèi)的變化。學(xué)生回家做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始和結(jié)束后雞蛋的情況是很容易就可以觀察到的，但是雞蛋在醋酸中是否有其他有意思的狀況發(fā)生，很少有學(xué)生能完整地觀察到，因?yàn)榛ㄙM(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)了，學(xué)生不可能一直在旁邊觀察。而教參后面的實(shí)驗(yàn)關(guān)盤(pán)中，正好有這個(gè)實(shí)驗(yàn)的快速播放視頻，學(xué)生觀看后印象深刻。

5.讓學(xué)生多一個(gè)展示自己的舞臺(tái)

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)拍了下來(lái)，做成照片或者視頻，放到課堂教學(xué)中，贏得了學(xué)生的歡迎。有些課外的實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生感興趣的，實(shí)驗(yàn)室給他們開(kāi)放，讓他們自己做。比如，每年我會(huì)讓幾位學(xué)生自己動(dòng)手做硫酸銅晶體。將這個(gè)過(guò)程制作成PPT，在講解晶體時(shí)使用，做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生感到非常自豪。

總之，信息技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，能將課堂變得更生動(dòng)。在信息時(shí)代，運(yùn)用信息化技術(shù)是大勢(shì)所趨。