袁霞等

【摘要】高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目的是培養(yǎng)具有實踐操作能力，能較快適應(yīng)工作崗位需求的技能型人才，這要求學(xué)生既要有一定的理論基礎(chǔ)，更要有較強的實踐動手能力。對高等職業(yè)院校來說計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)更應(yīng)該貼合市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會崗位需求為切入點，提高學(xué)生專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué) 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0251-02

隨著計算機技術(shù)及其應(yīng)用的飛速發(fā)展，社會崗位的計算機操作的普及，對大學(xué)生計算機應(yīng)用能力提出了更高更新的要求和標準，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高校公共課程不可或缺的部分，對于這門課程的改革已勢在必行。而無論是平時的教學(xué)設(shè)計、實踐操作還是技能考試，都應(yīng)圍繞以下兩個方面進行：一是加強學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能利用計算機技術(shù)去解決實際問題；二是要適應(yīng)社會需求，實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)的快速對接，真正做到學(xué)以致用，根據(jù)市場的變化而改革教學(xué)模式。

一、現(xiàn)狀分析和存在的主要問題

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)公共課是一門理論結(jié)合實踐操作的課程，不僅僅需要向?qū)W生傳授計算機基礎(chǔ)理論知識，更需要注重學(xué)生的技能操作、實踐能力的培養(yǎng)。通過筆者對一些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查調(diào)研，分析總結(jié)在目前的教學(xué)中主要存在以下幾個問題：

1.部分教師還停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)基礎(chǔ)上，教師職業(yè)教育思想還需進一步轉(zhuǎn)變

作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是讓學(xué)生能適應(yīng)崗位需求，具有較強實踐能力的高技能專門人才，具有崗位需要的崗位職業(yè)綜合能力。但是目前大部分教師還處在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式上，需要盡快改變教學(xué)模式及教學(xué)方法，進一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想，貼近職業(yè)需求進行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際工作崗位對計算機操作的需求脫節(jié)

由于教師對于目前社會各崗位對計算機人才的需求了解不夠，采用的教學(xué)實例和教學(xué)模式?jīng)]有及時針對市場需求在教學(xué)上做出相應(yīng)的更新。

3.在教學(xué)過程沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育思想

目前實踐操作環(huán)節(jié)普遍采用的是以教師示范講解操作為主，學(xué)生再模仿操作練習(xí)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個實訓(xùn)過程中難以體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想。實踐操作中學(xué)生自己動手操作的時間不夠。學(xué)生被動地接受教師的知識傳輸，沒有真正參與到實訓(xùn)過程中。

二、教學(xué)改革實施要點

1.教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革

構(gòu)建突出實踐操作教學(xué)模式體系，以“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，將系統(tǒng)化實訓(xùn)項目充分融入到學(xué)生的實際操作中。在高職院校中，應(yīng)著重以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)主線，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去探索去學(xué)習(xí)相比以前普遍采用教師先進行知識傳授再布置實訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)方法來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果都要高出很多，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度容易由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取知識的印象更深刻，學(xué)生對知識的掌握也更牢固。

2.構(gòu)建第二課堂，開闊學(xué)生眼界

除了課堂上的教學(xué)，學(xué)校還可以通過構(gòu)建第二課堂，如開展計算機知識講座，計算機等級考試考前培訓(xùn)，計算機技能大賽來擴展學(xué)生知識面，開闊眼界和思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

3.深入市場調(diào)研，緊跟市場對人才的需求，精心設(shè)計案例庫

擔(dān)任計算機基礎(chǔ)的教師應(yīng)該經(jīng)常針對崗位需求做市場調(diào)研，掌握最新的崗位需求，在教學(xué)過程中可以針對高職院校不同專業(yè)的學(xué)生及結(jié)合各專業(yè)不同的就業(yè)需求設(shè)計多個實用的實訓(xùn)案例，形成了案例庫。這些案例中既有針對不同專業(yè)需求可以做實訓(xùn)項目的實例，也有因為考慮到學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差異性，如一些來自于少數(shù)民族的學(xué)生由于條件所致在大學(xué)之前幾乎沒有接觸過電腦，計算機基礎(chǔ)較差，所以案例庫中有最基礎(chǔ)簡單的實例適合這類學(xué)生實踐操作，鞏固基礎(chǔ)，循序漸進。同時對于一些來自于經(jīng)濟條件較好的城市的學(xué)生，因為經(jīng)常使用計算機，接收新的計算機知識較快，所以案例庫也有相對較復(fù)雜的實例可供這部分學(xué)生擴展實踐。案例庫還可根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果貼合市場需求隨時更新，動態(tài)擴充，學(xué)生在操作具體實例時，就可以進入實際工作情境，更加貼近崗位能力的需求。

4.深化計算機教材改革，突出高職特色

高職院校的計算機教材應(yīng)突出它的職業(yè)性、實用性和先進性。根據(jù)理論知識運用和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，應(yīng)以技能訓(xùn)練為特色。最好能組織本校教師結(jié)合市場需求和本院生源特點編寫適合本校學(xué)生使用的自編教材，教材內(nèi)容要適應(yīng)崗位需求和全國計算機等級考試的基本要求。

三、結(jié)束語

教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，尤其是對于高職院校來說計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的改革必須緊密結(jié)合社會崗位需求和時代發(fā)展，需要我們在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、探索及總結(jié)，重視實踐教學(xué)，讓職業(yè)教育真正貼合職業(yè)需求，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

參考文獻：

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