張進(jìn)才

摘 要：新課程改革的深入推進(jìn)讓小學(xué)教育開始向創(chuàng)新型方向發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師越來越注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維和運動能力的培養(yǎng)。當(dāng)前環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)向著教學(xué)內(nèi)容豐富性、教學(xué)形式多樣性的方向快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

從教學(xué)傳統(tǒng)來看，小學(xué)體育課程始終處于主流授課體系之外，是一門培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，增強學(xué)生身體素質(zhì)的輔助性課程。在實際教學(xué)過程中，不少小學(xué)對體育課程的設(shè)置和安排都較為粗心，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與專業(yè)師資團(tuán)隊的建設(shè)，這使得小學(xué)體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)殛犃芯毩?xí)課程或體活課。這種情況下，學(xué)生對體育課的重視程度也不足，無法養(yǎng)成正確的體育學(xué)習(xí)觀念，這嚴(yán)重影響了學(xué)生德智體美勞的全面綜合發(fā)展，不利于他們的體育創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。

二、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式

1.加強對學(xué)生興趣的直觀引導(dǎo)

教學(xué)改革的進(jìn)行帶動了教育方式的創(chuàng)新，在小學(xué)體育課堂上，教師可以選擇更加新穎的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生和家長對體育課的固定認(rèn)識，讓體育課與生活實際緊密聯(lián)系在一起，既增強課堂的趣味性也提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

此時，教師的角色從知識的傳授者向教學(xué)的參與者、學(xué)生的玩伴方向轉(zhuǎn)變。制定授課目標(biāo)時，教師要充分考慮課程內(nèi)容的可行性與趣味性，并結(jié)合不同年級學(xué)生的不同特點，將體育教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好保持一致，以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情為課程的出發(fā)點和立足點。為此，體育教師要實時更新自己的授課觀念，不斷學(xué)習(xí)體育教學(xué)中的新內(nèi)容，將傳統(tǒng)體育教學(xué)中一些不受學(xué)生歡迎、專業(yè)性較強的運動替換為學(xué)生喜聞樂見的部分，以此讓學(xué)生真正愿意參與到體育學(xué)習(xí)中來。舉例來說，可以將較為枯燥的長跑練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間的競賽，或類似“撕名牌”這類的綜合游戲項目，以此拉近教學(xué)與生活、與學(xué)生的關(guān)系。

2.尊重學(xué)生的個性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)生好奇心強且活潑好動的特點使其容易接納體育教學(xué)的各種形式。但由于其成長經(jīng)歷有限，對新知識的接納能力不強，所以傳統(tǒng)體育授課中經(jīng)常由老師代替學(xué)生進(jìn)行體育項目的選擇，而這不利于學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的提高。機械的體育運動容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而使體育教學(xué)失去其原本的目標(biāo)。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，努力提高他們的靈活性、耐力與速度，并在他們擁有一定體育鍛煉基礎(chǔ)的情況下給他們提供更多的體育項目選擇。選擇時應(yīng)充保證學(xué)生的興趣得到滿足，并充分發(fā)揮他們的自主性，這不僅能增強體育教學(xué)的靈活性，還能留給學(xué)生更多自我批評與集體討論的時間，并能讓他們以個人興趣為出發(fā)點完成學(xué)習(xí)，更好地掌握要領(lǐng)，從而為今后的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)造能力

相較于數(shù)學(xué)、語文等主課課程，體育課程更側(cè)重對學(xué)生運動能力、運動知識的培養(yǎng)，授課內(nèi)容以運動實踐為主，而缺乏對學(xué)生提問意識、觀察意識和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在體育教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在運動過程中主動尋找問題的答案，從而在分析過程中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點。如短跑練習(xí)中，學(xué)生可以深入思考影響自身速度的因素及跑步過程中采用某種規(guī)定姿勢的原因。這能幫助他們找到提高自身能力的方法，并結(jié)合自身的實際情況對練習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，同時深入發(fā)掘體育運動的樂趣。

小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和方式向著創(chuàng)新型、趣味型的方向轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)這一變化，同時提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須從課程實際出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運動的過程中感受到體育教學(xué)帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

曾志華.試論如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（31）.