卜莉

摘要：教師是學(xué)生入門的引路人，教師的藝術(shù)修養(yǎng)、練琴及演奏水平的不斷提高是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文通過鋼琴教師在鋼琴教育中如何完善角色的諸多問題，從理論及實(shí)踐的角度闡述合格鋼琴教師的基本要求。

關(guān)鍵詞：鋼琴 教師法則

入門課程是一切的基礎(chǔ)，就像只有基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固，樓房蓋起來才能更高更穩(wěn)。這就是強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的入門課程對(duì)后續(xù)深入學(xué)習(xí)的意義。教師是學(xué)生入門的引路人，鋼琴教師通過其藝術(shù)上的修養(yǎng)，在精神人格和教學(xué)方法上所起到的示范作用對(duì)學(xué)生教學(xué)中無不產(chǎn)生極其重大的作用。因而，對(duì)擔(dān)任鋼琴入門教育的鋼琴教師提出了嚴(yán)格的要求，這就是鋼琴入門教育中要求的教師法則。

一、教師的實(shí)踐法則

教師不必是一個(gè)高超的演奏大師，但入門課程的教師應(yīng)該努力成為一個(gè)有很高文化造詣，很強(qiáng)組織能力的音樂家和教育家。只有當(dāng)一個(gè)人自己也會(huì)的時(shí)候他才能教學(xué)。通過自己的藝術(shù)實(shí)踐，或者在一定范圍內(nèi)講，通過進(jìn)行長(zhǎng)期的音樂方面的工作，才能讓教師始終保持對(duì)音樂的熱情。如果一個(gè)教師長(zhǎng)時(shí)間僅僅是簡(jiǎn)單地坐在鋼琴旁教學(xué)，那么他就會(huì)在學(xué)生面前喪失自己對(duì)音樂的激情。

二、教學(xué)理論法則

不能忽略演奏者在生理學(xué)或者解剖學(xué)上的知識(shí)對(duì)其演奏技能的影響。由于音樂以外的因素，諸如某些生理過程等導(dǎo)致的在演奏過程中的注意力轉(zhuǎn)移也常常會(huì)對(duì)演奏過程產(chǎn)生干擾，并在某種情況下導(dǎo)致精神上或者身體上的抑制。熟悉生理學(xué)對(duì)于正在學(xué)習(xí)的演奏者來說也很重要。演奏者應(yīng)該能夠排除在運(yùn)動(dòng)過程中的這種抑制，保持在演奏過程中的清醒并培養(yǎng)高度集中的注意力。他必須做好準(zhǔn)備，克服那些能夠?qū)е路中?、錯(cuò)誤或者在自然運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生問題的心理。所有由感受神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦的知覺，雖然原則上不能形成意識(shí)，但是某些情況也可能由潛意識(shí)里產(chǎn)生出來，所有的聽覺或者其他的知覺都可以在演奏的時(shí)候進(jìn)行這樣的糾正分析。

對(duì)于鋼琴演奏來說，都是由精神產(chǎn)生意圖，然后發(fā)出音響。

學(xué)生首先聽到一段音節(jié)，然后產(chǎn)生相應(yīng)的肌肉運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)能量的強(qiáng)度是在遵循某些生理學(xué)及心理學(xué)定理的情況下由引發(fā)的預(yù)想決定的。這樣一個(gè)內(nèi)在過程的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是要掌握那些音響是由什么樣的演奏動(dòng)作產(chǎn)生的。教師明白了這些生理、心理才能確定正確的指導(dǎo)方向。

三、演奏技巧法則

雖然在入門課程里僅僅涉及簡(jiǎn)單的演奏技巧和完成簡(jiǎn)單形式的演奏，但是課程里也必須包含多方面發(fā)展的核心元素。所以在入門課程里面應(yīng)該避免下面的單一性，比如：教師只是注意手臂的運(yùn)動(dòng)而忽視手指的運(yùn)動(dòng)，或者剛好相反。教師必須注意更多的東西，比如在演奏時(shí)手指、手和手臂的同時(shí)發(fā)展，只有這樣才能為將來技巧的表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。

良好演奏預(yù)期具備的三個(gè)條件：

（一）從音樂的角度對(duì)演奏的作品有正確的，或者說好的風(fēng)格上的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；（所謂的認(rèn)識(shí)是指作品的精神內(nèi)涵，就是在演奏時(shí)的音響表達(dá)，它必須與聽覺意愿以及創(chuàng)造意愿相結(jié)合。）

（二）通過演奏的技巧，在各個(gè)細(xì)節(jié)上表達(dá)出對(duì)作品的認(rèn)識(shí)的能力；

（三）自控能力，無論彈奏的作品是否與認(rèn)識(shí)相符。

特別是第三點(diǎn)，自我控制能力，通常在節(jié)奏、強(qiáng)度、緩急以及踏板等方面出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤都是由于缺乏自控造成的。目前學(xué)生在演奏時(shí)出現(xiàn)的問題通常不是因?yàn)槿狈犯谢蛘邔?duì)音樂的理解，而是因?yàn)槿狈ψ钥氐哪芰Α?/p>

四、讀譜教學(xué)法則

從表達(dá)和理解的角度對(duì)音樂作品的在精神上進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。首先要對(duì)曲譜進(jìn)行體會(huì)和理解：韻律、旋律上結(jié)構(gòu)組成和器樂組成的區(qū)別以及鋼琴樂譜隱藏的復(fù)調(diào)、和聲概要、緩急、踏板、必要例子等。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)這樣的能力：“讀出所聽到的”。傾聽自己的演奏是全部音樂的學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常重要的因素。重要的是注意表達(dá)聲音的長(zhǎng)度、音強(qiáng)和音質(zhì)。通過極其認(rèn)真的琢磨樂譜的基本內(nèi)容來培養(yǎng)自控能力。不僅給學(xué)生作出指導(dǎo)，還要讓他們自己找出錯(cuò)誤，這樣來培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

五、聽力教學(xué)法則

經(jīng)常性的聽力訓(xùn)練在入門課程里面占據(jù)中心位置，即使沒有進(jìn)行專業(yè)的聽力訓(xùn)練也一樣。聽力教學(xué)不應(yīng)該僅限于試唱、伴唱、音程等內(nèi)容。從開始就培養(yǎng)辨別音質(zhì)的進(jìn)一步的聽力能力。只有當(dāng)教師完全確信學(xué)生具有通過聽力進(jìn)行演奏的能力的時(shí)候，才能在入門或者鋼琴課程開始樂譜學(xué)習(xí)。進(jìn)一步的要求：只有當(dāng)對(duì)音響的預(yù)想-運(yùn)動(dòng)的意念-演奏之間建立起來非常緊密的聯(lián)系之后（自發(fā)的），才可以開始按照樂譜來演奏，演奏來自于對(duì)音響的預(yù)感（而不是相反）。

一個(gè)有意識(shí)的彈奏應(yīng)該和一個(gè)有意識(shí)的預(yù)想音調(diào)非常緊密的結(jié)合在一起。對(duì)于一個(gè)音節(jié)的正確預(yù)想以及按照這個(gè)預(yù)想彈奏的音調(diào)應(yīng)該一致，在彈奏的過程中運(yùn)動(dòng)應(yīng)該準(zhǔn)確無誤。首先控制是通過耳朵，或者準(zhǔn)確地說是通過聲音——運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)控制過程中還可以用視覺進(jìn)行補(bǔ)償，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)彈奏的觀察也可以進(jìn)行控制。聲音的預(yù)想，運(yùn)動(dòng)的意念和運(yùn)動(dòng)的畫面（怎樣動(dòng)作）應(yīng)該在最開始就作為一個(gè)整體的預(yù)想融為一體。在彈奏的過程中應(yīng)該使視覺的和運(yùn)動(dòng)的控制逐漸消除，直到最后讓彈奏完全通過聽覺來進(jìn)行控制。

六、結(jié)語(yǔ)

鋼琴老師能夠給予學(xué)生最重要的東西是：健康又真實(shí)的音樂觀念及良好的演奏習(xí)慣。授之予魚，不如授之予漁。對(duì)于一位鋼琴教師而言，是否充分地掌握了鋼琴教學(xué)的基本法則與鋼琴教學(xué)原理，對(duì)教學(xué)效果的直接影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鋼琴教師的自身演奏水平。有一定的演奏水平、聽辨能力、良好的音樂理論水平、藝術(shù)鑒賞能力、課堂教學(xué)組織能力以及人格魅力才是合格鋼琴教師追求之道。

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