徐燕琴

摘要：隨著社會不斷的變化，舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程已經(jīng)不僅僅是提升他們的音樂興趣那么簡單，他們學(xué)習(xí)鋼琴對于他們在舞蹈課堂訓(xùn)練、培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)、拓展就業(yè)機(jī)會等等方面都有不可估量的作用。那么作為教育教學(xué)單位又應(yīng)該怎么去幫助他們呢？

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè) 鋼琴教育 教學(xué)改革

鋼琴演奏是訓(xùn)練演奏者手、眼、心、意與手動作密切協(xié)調(diào)配合的過程，要求手彈、眼看、意動， 用感覺去體會、追求作品所包含的豐富的音樂內(nèi)涵，這其實和舞蹈有著異曲同工之處。出于這種考慮，在提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)的同時，針對普通高校舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、課程設(shè)置等情況，舞蹈專業(yè)鋼琴課內(nèi)容的改革勢在必行。

一、舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴教育課程內(nèi)容的改革

根據(jù)普通高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、課程設(shè)置等情況，許多普通高校舞蹈專業(yè)增加了鋼琴集體課課程。但是大多采取與音樂專業(yè)鋼琴教育相同的教學(xué)模式，并沒有更多的從舞蹈專業(yè)特點出發(fā)，這樣并沒有達(dá)到開設(shè)鋼琴課的理想目的，所以舞蹈專業(yè)鋼琴課內(nèi)容的改革是勢在必行的。

（一）首先要求明確舞蹈專業(yè)鋼琴教學(xué)目的。作為舞蹈學(xué)教學(xué)課程之一的基礎(chǔ)鋼琴課程是建立在舞蹈教學(xué)體系下的，那么相對來說其教學(xué)內(nèi)容要與音樂學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)有所區(qū)別，而不能僅僅只是仿照音樂學(xué)的教學(xué)模式。就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不明確、教師在課堂上的教學(xué)理念不明確等一系列的教學(xué)問題。應(yīng)根據(jù)舞蹈專業(yè)教學(xué)目的等等實際情況，詳細(xì)規(guī)劃這一學(xué)期的教學(xué)應(yīng)達(dá)到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、樂理知識等相應(yīng)的程度。

（二）在明確了教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求結(jié)合舞蹈學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)特點及鋼琴教學(xué)的規(guī)律制定教學(xué)計劃，確立具有舞蹈專業(yè)特色鋼琴教學(xué)的課程內(nèi)容，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則逐步提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和對樂曲整體風(fēng)格的把握。同時作為重要課程內(nèi)容之一的課程組織方式、教學(xué)手段也要相應(yīng)地進(jìn)行改革。比如：有的高校把舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)習(xí)放在了大二期間，并且僅僅只是學(xué)習(xí)一個學(xué)期，這就很難達(dá)到開設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課程的目的。

（三）舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課程教材內(nèi)容的改革。就現(xiàn)在的舞蹈專業(yè)鋼琴教學(xué)基本上采用了音樂教育方向的教材，基本上都是以技巧講授為主，幾乎沒有一本適合舞蹈專業(yè)學(xué)生的鋼琴集體課程教材。舞蹈專業(yè)學(xué)生與音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)還是有一些區(qū)別，教材應(yīng)注重舞蹈音樂作品和鋼琴作品相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，增強(qiáng)對課堂訓(xùn)練音樂的理解能力以及提高對鋼琴技巧的把握。這里就需要多方位多視角地整合鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容?？梢栽谖璧富?xùn)課堂音樂中選取優(yōu)秀的、合乎鋼琴教學(xué)規(guī)律的樂曲加入鋼琴教材中去，使舞蹈學(xué)生節(jié)奏感和韻律感得以提升，加強(qiáng)舞蹈學(xué)生對鋼琴音樂作品的理解，幫助他們提升對舞蹈音樂的理解能力，使他們在學(xué)習(xí)鋼琴的同時對于舞蹈訓(xùn)練課堂中的鋼琴音樂有了一個直觀的感受，以更好的完成舞蹈訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)。

二、舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴教育課程考察體系的實踐改革

基于對舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，建立開放式評價體系，以及時進(jìn)行教學(xué)改革研究與實踐及相應(yīng)的教學(xué)對策。在鋼琴教學(xué)方法上交替運用齊奏、輪奏、獨奏等方式，精彈與泛彈運用到課堂上，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從而很快解決問題，強(qiáng)化鋼琴集體課的群體效應(yīng)。這樣就使鋼琴課逐漸從單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向了綜合能力的培養(yǎng)，以此達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的目的，真正成為提高人才素質(zhì)的一門教學(xué)課程。相對于音樂學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課程的考核來說，舞蹈學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴相對更應(yīng)該重視在音樂與舞蹈相聯(lián)系的實際應(yīng)用上。現(xiàn)在出現(xiàn)的問題是考試曲目選擇范圍單一，考試方式簡單，這些都不能有效地檢測學(xué)生真實水平，而且也沒有真正的能讓學(xué)生學(xué)以致用。

現(xiàn)今的普通高校舞蹈專業(yè)一定要根據(jù)社會教育的不同需求，不斷更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使舞蹈專業(yè)鋼琴教學(xué)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性和實用性。院校在致力于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能的同時， 更應(yīng)重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以適應(yīng)社會對人才高層次的需求，也應(yīng)該充分認(rèn)識到基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)對培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)、音樂表現(xiàn)力等方面的重要促進(jìn)作用，這樣才能使舞蹈專業(yè)的鋼琴教學(xué)不再是單純的培養(yǎng)鋼琴彈奏技能，而在于培養(yǎng)舞蹈學(xué)生音樂的綜合能力、拓寬舞蹈學(xué)生的藝術(shù)知識面、提高舞蹈學(xué)生的音樂理論知識水平和藝術(shù)實踐水平，為他們今后能夠盡快獨立地適應(yīng)工作需要而打好堅實的基礎(chǔ)。

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