王彥華

摘要：教育實習是高師音樂教育的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是高師音樂教育的一個必要組成部分。教育實習是連接大學學習和工作實踐的橋梁和紐帶，是學生將音樂表演技能和音樂教育理論應用于實踐當中的鍛煉平臺。加強高師音樂教育實習是強化教育質量，提高學生能力的重要手段，對進一步保障和提高高師音樂教育水平具有重要意義。近年來，筆者對我校音樂教育實習情況進行了細致的調查。通過調查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前高師音樂教育實習中仍然存在相當大的問題，需要進一步完善。對此，筆者結合高師音樂教育的基本理論和現(xiàn)實中的具體情況提出了幾點建議。

關鍵詞：教育實習 課程設置 實踐 實習

一、高師音樂教育實習的意義

教育實習是高師音樂教育中一個不可或缺的重要組成部分，是學生將音樂表演技能和音樂教育理論應用于實踐當中的必要平臺。通過實習，學生們的實踐經驗和實踐能力將得到進一步的豐富和提高，在指導教師的幫助下，學生們將逐步形成獨立思考和解決具體問題的能力。在實習中，學生們的自信心將進一步提高，身份和角色的轉換將進一步加快。他們將更加有意識地根據(jù)自己在實習中暴露出來的各種問題來不斷完善自己，為更好地適應即將開始的教師工作做好充分準備。

二、高師音樂教育實習中存在的主要問題

近年來，筆者對我校音樂教育實習情況進行了較為細致的跟蹤和調查。從學生們反饋的情況和筆者的分析研究來看，目前高師音樂教育實習中仍然存在相當大的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生實踐能力不足，不能很好地完成各項實習任務。例如：有的學生在實習中不能自彈自唱；有的學生的伴奏能力不強等。這些情況的存在，使他們不能很好地完成中小學的音樂教育工作。

（二）學生缺乏必要的溝通和交流能力。根據(jù)我校高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，大學生畢業(yè)后的工作去向主要是各中小學的音樂教師。由于他們面對的主要是兒童和少年，因此能否很好地完成教學任務不僅取決于教師的專業(yè)素質如何，而且還取決于教師的溝通和交流能力。目前，有很大一部分學生不知道如何與孩子們交流。有的失之過嚴，學生們常常是敬而遠之，有的則失之過寬，學生們又不把老師放在眼里。因此，如何提高大學生的溝通和交流能力，也是我們需要進一步思考的問題。

（三）實習單位提供的實習內容不能滿足學生實習需要。從我校高師音樂教育專業(yè)的目標定位來看，師范專業(yè)的同學應當去中小學實習。但從實際情況來看，由于我校地處四平，當?shù)貨]有專業(yè)的演出單位，于是，表演專業(yè)的同學只能去社區(qū)一類的地方實習，實習內容主要是為社會表演活動提供指導。師范專業(yè)的同學就能夠到一些中小學實習。

（四）實習單位提供的實習時間不能滿足學生實習的需要。按照學校教學計劃的安排，實習時間一般為兩個月左右，但實際上無論是表演專業(yè)，還是師范專業(yè)的學生真正實習的時間都遠遠達不到。其主要原因是沒有太多的實習機會。

（五）對學生實習成績的評定不夠嚴謹。實習是大學學習的一個重要環(huán)節(jié)，學生在實習期間的表現(xiàn)及其所獲得的成績將直接影響到學生的學業(yè)成績。因此，對實習成績的評定應當如同其他專業(yè)課一樣嚴肅認真，但從實際情況來看，由于學校和社會所能提供的實際條件有限，因此老師對學生的實習成績也只能是視而不見。

三、完善高師音樂教育實習的幾點建議

從上面的分析來看，目前高師音樂教育實習中存在很大問題?；诖?，筆者認為應當從以下幾個方面進行解決：

（一）調整課程設置，適應中小學音樂教學。

課程設置是學院依據(jù)培養(yǎng)目標而進行的各類課程的設立和安排。設置什么課程，學生就學習什么課程，大學四年后便將成為什么類型的人才。高師音樂教育培養(yǎng)的主要目標是中小學音樂教師，所以課程設置應當符合中小學音樂教師的要求。目前，高師音樂教育開設的教育類課程主要集中在鋼琴、聲樂、教育學、心理學等專業(yè)課和專業(yè)基礎課。在此基礎上還開設欣賞、表演、舞蹈、戲劇、音樂與文化等方面的課程。此外，還應開設中小學教學法、模擬課堂等課程。這些都是一名合格的中小學音樂老師所應具備的素質。

（二）重視高師音樂實踐教學，提高學生綜合素質能力。

實踐教學，是以提升學生的實踐能力為目標，教學內容與形式具有實踐性特征的各類教育教學活動。由于高師音樂教育長期受專業(yè)的影響，學生往往會把更多的經歷用于專業(yè)學習，我們經?？吹綄W生為準備一場獨奏或獨奏音樂會而兢兢業(yè)業(yè)，對于其它課程的學習卻是得過且過。但從中小學音樂教學的實際需要來看，中小學所需要的音樂教師不僅要能唱能彈，還要會自彈自唱、會排練、會組織和管理學生。因此，筆者認為每年應多組織相應的實踐活動，如合唱比賽、合唱指揮比賽、自彈自唱比賽，在這過程中讓每一個學生都能有機會成為組織者和表演者。這樣就能培養(yǎng)學生的綜合素質能力。

（三）化整為零或延長教育實習時間，保證實習質量。

音樂教育實習是將外顯性知識轉化為內隱性個體知識的過程，它需要一定的時間和經歷。但從實際情況看，由于實習時間短，再加上學生進入實習學校后還要用一段時間熟悉學校的管理教學情況，真正進入角色不久，實習就要結束了；這樣一來，學生在實習中發(fā)現(xiàn)的問題不能及時得到解決，更多的是帶著遺憾離開校園。針對于這種情況，筆者認為可以采取兩種方法解決實習時間不足的問題。一是將實習時間分散到第二至第四學年三年中，每年的實習時間為3-4周。這樣設計至少有三個方面的好處：一是學生不會感到疲勞，二是學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，可以在以后的學習中有的放矢的改善；三是不會過分沖擊實習學校的教學秩序，實習也能夠在學習壓力不大的情況下有充分的時間。

（四）完善教育實習內容

目前的教育實習主要是以音樂教學為內容，但筆者認為，為了能夠更好地勝任未來的教師角色，圓滿完成各項教學任務，還應當在實習中增加心理學方面的實習內容，在形式上可以采取與學生交流、發(fā)放調查問卷等，在主題上主要圍繞中小學生的各種心理現(xiàn)象。比如：他們對學校教育的想法，對音樂教學的想法，喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的教學方式，不喜歡什么樣的教育方式等。最終要求學生提交一份相關的調研報告。這一方面能夠促進實習生與學生們的溝通交流能力，另一方面也有利于他們調整自己的教學方式。

（五）建立合理的實習評價制度。

實習評價是對學生實習成績的一種肯定。實習評價制度是否合理不僅對學生自身的積極性，而且對于教育實習的長遠發(fā)展產生重要的影響。筆者認為要把握住兩個方面：一是實習評價要全面。實習評價應包含學生在校實習的方方面面，如思想方面、教學情況、實習報告等；二是要客觀。實習評價不僅僅是給學生一個成績，而且還會直接影響到學生的自信心，影響學生對學校乃至社會是非的判斷力。如果實習評價不公正，那么學生的實習態(tài)度就會變得消極。因此，應當建立一個完善的實習評價機制，如不同教師，甚至是不同專業(yè)之間的交差驗收，以及匿名評價等，以確保實習成績評價的全面公正。

教育實習是連接高師院校與中小學之間的紐帶，是音樂專業(yè)學生走向工作崗位前重要的鍛煉機會。成功的教育實習不僅可以進一步提高學生的專業(yè)技能和綜合能力，而且能夠大大縮短音樂類畢業(yè)生入職前的不適應期，雖然目前實習中仍然存在諸多的問題，但我們應當積極采取各種措施使之不斷完善。筆者認為，通過上述五個方面的改進，高師音樂教育實習一定會變得更好。

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