林利珍

摘要：聲樂藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，集演唱、舞蹈、情感等藝術(shù)于一體。聲樂審美意識也是聲樂藝術(shù)不可或缺的一部分，正確認(rèn)識審美意識非常有利于聲樂藝術(shù)的表演。審美意識是聲樂教學(xué)與審美觀念的一坐橋梁，只有在聲樂演奏和聲樂作品賞析中貫徹審美觀念，才能真正拓寬學(xué)生的想象力，樹立學(xué)生的藝術(shù)價值觀。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 審美意識 情感表達(dá)

聲樂藝術(shù)是一項聲樂實踐活動，通過對聲樂作品的表演，傳達(dá)聲樂作品的意境。聲樂表演是一次聲樂作品的二次創(chuàng)作過程，強調(diào)聲樂作品的審美情趣。當(dāng)前，聲樂教學(xué)中學(xué)生沒有真正領(lǐng)會聲樂藝術(shù)的真正內(nèi)涵，只是簡單地模仿，沒有領(lǐng)略作品的精神實質(zhì)，只是單純地表演。聲樂表演只是單純地視為一種聲樂藝術(shù)技能的表演，只強調(diào)技術(shù)，背離了聲樂藝術(shù)的初衷，不利于聲樂藝術(shù)的傳承。本文分析審美意識對聲樂教學(xué)的影響，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

一、審美意識對聲樂教學(xué)的影響

（一）審美意識架起聲樂教學(xué)和審美觀念的橋梁

人類從不缺乏對美的追求和享受。人類在感知美麗的事物時，審美情趣也就自然形成。培養(yǎng)學(xué)生審美意識的過程就是學(xué)生形成生理和心理上“情感沖動”的過程，學(xué)生通過自我感知美的東西，產(chǎn)生對美好事物的向往的沖動，傳達(dá)一種意境。聲樂教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生聲樂技巧和審美意識的過程。教師除了指導(dǎo)學(xué)生如何打開聲腔共鳴外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生想象力、情緒變化力等的控制。審美意識架起了聲樂教學(xué)和審美觀念的橋梁，讓學(xué)生不僅有了聲樂表演技巧，還具有了藝術(shù)修養(yǎng)氣質(zhì)，融入了歷史、哲學(xué)等多學(xué)科的文化，與曲作者和詞作者互通傳達(dá)著他們的精神世界。只有深入挖掘?qū)徝酪庾R，才能真正表達(dá)出聲樂藝術(shù)。

（二）審美意識提高了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的效率

聲樂藝術(shù)的表演技巧非常繁雜，需要長時間的鍛煉，枯燥且痛苦。長期的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練過程中容易產(chǎn)生煩燥，甚至放棄的念頭，大大降低了聲樂學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該通過聲樂教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。讓學(xué)生認(rèn)清自己，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成良好的審美思維。不單純地用聲樂技巧來評估一首聲樂作品的完成情況，設(shè)定一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，主動接受審美教育。最后通過審美意識來指導(dǎo)自己的聲樂學(xué)習(xí)和聲樂表演，感受美的存在，提高聲樂學(xué)習(xí)的效率。

二、聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

（一）聲樂作品賞析中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力

有了專注的傾聽能力，才能聽清楚音樂，才能真正欣賞音樂。專注的傾聽能力是每一個音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能，聲樂教師課堂教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常播放一些視頻演奏帶或聲樂錄音帶，教學(xué)生認(rèn)真傾聽，傾聽時注意專注力，排除任何外在的東西，注意聲樂作品的韻律、音調(diào)和節(jié)奏等等。例如：教授《長城謠》時，告訴學(xué)生帶著問題仔細(xì)傾聽，聽后回答“演奏樂器”、“演奏場景”“曲作者的創(chuàng)作時代背景”等等問題，有目的地培養(yǎng)學(xué)生專心致志做好聲樂作品賞析這件事。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生的想象力

有了豐富的想象力，才能真正掌握一首聲樂作品。豐富想象力是演奏好一首聲樂作品的關(guān)鍵因素，沒有豐富的想象力是不可能能演奏好這首作品。聲樂教學(xué)中應(yīng)該積極積極引導(dǎo)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，通過學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維，對聲樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作。例如：教授《清晨的歌聲》時，告訴學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，想象清晨的場景，各種鳥叫聲，人們清晨忙碌的身影等等，用不同樂器來表現(xiàn)不同的聲音，同時注意演奏的韻律和力度，讓學(xué)生通過不同樂器表現(xiàn)聲樂作品，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

（二）聲樂演奏中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)良好的聲樂演奏習(xí)慣

要想表達(dá)好一首聲樂作品，演奏者應(yīng)該具有良好的演奏習(xí)慣。聲樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的演奏動作、演奏態(tài)度和演奏心理。演奏動作要符合優(yōu)美，符合聲樂的呼吸氣生理習(xí)慣，同時注意精神飽滿、姿勢正確、面帶微笑，符合人們的審美情趣。演奏態(tài)度積極熱情、具有正能量，能起到積極正面的引導(dǎo)作用。演奏心理良好，情緒飽滿，注意聲情并茂，做到用心歌唱，讓人們欣賞聲樂的同時產(chǎn)生心靈的共勉。

2.培養(yǎng)熟練的聲樂演奏技巧

要想培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，首先得培養(yǎng)學(xué)生熟練的聲樂演奏技巧。聲樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握各種各樣的聲樂演奏技巧，每一首聲樂作品的演奏方式，每一首聲樂作品的時代背景，同時仔細(xì)糾正每個學(xué)生的姿勢、指法和呼吸換等等，通過嫻熟的聲樂演奏技巧和富有感情的聲樂演奏方式，博取聽眾的心靈共勉。聲樂教師通過認(rèn)真細(xì)致的教導(dǎo)，指導(dǎo)每位學(xué)生能夠獨立演奏作品，同時在演奏作品的同時，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演奏審美意識。

3.培養(yǎng)飽滿的聲樂演奏情感

具有真摯情感的聲樂歌唱有利于人們產(chǎn)生內(nèi)心深處的共勉。聲樂教師應(yīng)該詳細(xì)分析聲樂作品中的音樂形象。通過音樂形象激發(fā)學(xué)生激情，與詞作者、曲作者產(chǎn)生心靈溝通，啟發(fā)學(xué)生的真實情感，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演奏情感。聲樂教師通過自已的表演，積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣表現(xiàn)聲樂作品，怎樣進(jìn)行二次創(chuàng)作，怎樣身心表達(dá)聲樂演奏，讓學(xué)生在感受和體驗聲樂演奏的過程中，激發(fā)他們的聲樂情感，發(fā)揮他們創(chuàng)造性思維和聽覺審美，培養(yǎng)他們的審美情趣。

三、結(jié)語

總之，聲樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美氣質(zhì)，幫助學(xué)生理解聲樂作品的真正內(nèi)涵。聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，有利于幫助學(xué)生形成審美觀念，有利于學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、演奏習(xí)慣、演奏技巧和傾聽能力都能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。聲樂教師還可以通過設(shè)計聲樂教學(xué)主題，圍繞主題開展教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化審美意識的培養(yǎng)途徑，真正提高學(xué)生的審美意識。

參考文獻(xiàn)：

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