陳紅梅

摘 要：通過(guò)認(rèn)真研究2015年漳州中考語(yǔ)文檢測(cè)的兩篇現(xiàn)代文閱讀，就可以明確中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的考查形式和具體要求，從而找到提高初中現(xiàn)代文閱讀能力的途徑。

關(guān)鍵詞：初中 現(xiàn)代文閱讀 重要性 歸納 精讀分析

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0069-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“中學(xué)生要具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。應(yīng)該說(shuō)，2015年漳州中考語(yǔ)文檢測(cè)的兩篇現(xiàn)代文，很好地貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。所以，通過(guò)認(rèn)真研究這兩篇現(xiàn)代文閱讀，就可以明確中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的考查形式和具體要求，從而找到提高初中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的途徑。

1 充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文閱讀的重要性？

2015年漳州中考語(yǔ)文檢測(cè)的兩篇現(xiàn)代文，分別是：《丹詔名勝九侯山》，考查分值是15分；《像花生一樣活著》，考查分值是19分?？梢?jiàn)，中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀在試卷中所占的比重是比較大的。再者，近年來(lái)，中考現(xiàn)代文閱讀難度有加深的趨勢(shì)，現(xiàn)代文閱讀的材料主要來(lái)自課外，選文的內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向，語(yǔ)言更注重較強(qiáng)的文學(xué)價(jià)值，同時(shí)，文體多種，題目類型多，變化快。尤其是近幾年現(xiàn)代文閱讀偏重于主觀表述題，很多學(xué)生面對(duì)各式各樣的題目感到茫然無(wú)措，由于答題不得要領(lǐng)，失分頗多。還有，很多初中的語(yǔ)文教師認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀題型多樣，難于指導(dǎo)，干脆采用放羊式教學(xué)。所以，不管是教師還是學(xué)生，一定要明確現(xiàn)代文閱讀的重要性，這是提高初中現(xiàn)代文閱讀能力的前提。

2 注重現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)的歸納

2015年漳州中考語(yǔ)文檢測(cè)的第一篇現(xiàn)代文《丹詔名勝九侯山》，其中的第10小題“選文多處采用引用資料的說(shuō)明方法，請(qǐng)舉一例并簡(jiǎn)要分析其作用”，分值4分。這一題給我們的啟發(fā)是：教師在指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀方法時(shí)，一定要注重現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)的歸納。

比如說(shuō)明文，知識(shí)點(diǎn)可歸納為：（1）抓住事物的特征。抓住中心句，抓住說(shuō)明對(duì)象，事物的主要特征也就抓住了。（2）說(shuō)明順序。說(shuō)明文往往有固定的說(shuō)明順序（時(shí)間、空間、邏輯），其中，科技說(shuō)明文主要采用的是邏輯順序，包括主次、大小、總分、從現(xiàn)象到本質(zhì)等各種形式。（3）說(shuō)明文語(yǔ)言。關(guān)鍵是要根據(jù)題干要求，對(duì)評(píng)議的分寸感，從程度、范圍、性質(zhì)等方面入手去辨析。（4）關(guān)于“加點(diǎn)的詞能否去掉，為什么”的問(wèn)題。文中經(jīng)常出現(xiàn)如“約、左右、上下”等這樣的詞語(yǔ)，一般回答是不能去掉的，去掉了以后就絕對(duì)化了。（5）說(shuō)明方法及作用。要先說(shuō)出哪句或哪段用了什么說(shuō)明方法，再舉出例子，說(shuō)明作用（比如，下定義的作用：簡(jiǎn)明扼要，突出某某事物的本質(zhì)特點(diǎn)。列數(shù)字的作用：一目了然，易于明白）。

3 培養(yǎng)篩選、整合信息的能力

2015年漳州中考語(yǔ)文檢測(cè)的第二篇現(xiàn)代文《像花生一樣活著》，其中的第13小題“將表格填寫完整，概括主要事件”、第14小題“第④段中，我們‘心里溢滿了歡喜的原因是什么？”、第16小題“文中的父親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容分析”，這些題目，考查的是學(xué)生篩選、整合信息的能力。

所謂篩選，就是針對(duì)題干的要求及其提供的信息，對(duì)照文本材料，查找題干信息與文本材料對(duì)應(yīng)的信息。所謂整合，就是把篩選出的有用的材料按要求分類，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言信息進(jìn)行描述或總結(jié)概述。“篩選并整合”的基本要求是準(zhǔn)確和全面。那么，如何準(zhǔn)確和全面地篩選并整合文中的信息呢？（1）把握材料的主要內(nèi)容。（2）依據(jù)題干要求，確定信息篩選的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)。（3）瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。（4）把信息和材料進(jìn)行比較辨別，分類整理，明確顯性信息，挖掘隱性信息。（5）按照考題要求，從文中擇其要點(diǎn)材料進(jìn)行歸納，調(diào)整組合。

4 提高現(xiàn)代文精讀分析的能力

2015年漳州中考語(yǔ)文檢測(cè)的第一篇現(xiàn)代文《丹詔名勝九侯山》，其中的第11小題“文中劃線部分與下面改后的句子語(yǔ)言各有特點(diǎn)，你喜歡哪一句？為什么？”，分值4分。還有第二篇現(xiàn)代文《像花生一樣活著》，其中的第15小題“結(jié)合語(yǔ)境，任選一句賞析。A.對(duì)花生一向自信的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說(shuō)：“完了！這下花生肯定活不了了……”B.當(dāng)玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時(shí)，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風(fēng)景?！?，分值4分。這兩題，重點(diǎn)考查的就是現(xiàn)代文精讀分析的能力。

精讀分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生局部賞析的意識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)閱讀觀。這一步，首要任務(wù)是尋找重點(diǎn)句：（1） 直接概括事物的特征，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，這樣的句子就是中心句、重點(diǎn)句；（2）從表達(dá)方式上來(lái)說(shuō)，直接抒情的句子往往也是重點(diǎn)句；（3）過(guò)渡句、前后照應(yīng)句，往往也是重點(diǎn)句。其次是品味重點(diǎn)句，教學(xué)中，要特別重視：（1）通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，賞析句子；（2）從修辭的角度賞析句子；（3）從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子；（4）從句式特點(diǎn)入手賞析句子；（5）從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些表達(dá)中心思想十分精確、形象、生動(dòng)的詞、句進(jìn)行分析品味，進(jìn)而深刻地理解文章內(nèi)容，更好地享受名家大師們運(yùn)用語(yǔ)言的美妙之趣。

5 加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀解題方法的指導(dǎo)

應(yīng)該說(shuō)，要解答好2015年漳州中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題，還是有一定的難度。學(xué)生除了要有必要的基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)外閱讀量的積累外，還應(yīng)掌握一些行之有效的解題方法。

（1）初讀材料。拿到一篇閱讀材料，首先要靜心，靜氣，懷著欣賞的態(tài)度初讀材料，主要瀏覽材料的標(biāo)題、作者、寫作時(shí)間、內(nèi)容注釋，了解文章大意，基本把握作者的寫作思路及情感傾向。（2）再讀材料。帶著提出的問(wèn)題，對(duì)材料進(jìn)行篩選閱讀，把最有價(jià)值的材料信息收入囊中，確定文章主旨。（3）找準(zhǔn)切入點(diǎn)?？赐炅藘杀椴牧希裁鞔_了要解答的問(wèn)題之后，學(xué)生要能夠綜合運(yùn)用各種方法，針對(duì)不同文體進(jìn)行問(wèn)題的解答。應(yīng)高度重視“首尾段”、“段首尾”和“過(guò)渡段”，提示性詞語(yǔ)如“首先”、“其次”、“再次”，概括性詞語(yǔ)如“總之”、 “綜上所述”等等，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)往往是信息的集中地，是解答問(wèn)題關(guān)鍵之所在。

通過(guò)分析2015年漳州中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀檢測(cè)的題目，我們總結(jié)了幾條提高初中現(xiàn)代文閱讀能力的方法，借此拋磚引玉，希望廣大語(yǔ)文教師，多多總結(jié)和分享初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的好點(diǎn)子、好方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張宇琪.淺談如何提高初中生現(xiàn)代文閱讀的能力[J].百色教育網(wǎng)，2009年1月.