梁建軍 江潔 孟飛

摘 要：本文介紹了作者學(xué)校以央財項目建設(shè)為契機，積極推進校企、校校合作的方法和成果。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)自2012年被確立為中央財政支持特色專業(yè)建設(shè)項目以來，項目組在推進校企合作、校校合作方面開展了卓有成效的工作，特別在校外實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、中高職教育銜接以及社會服務(wù)與培訓(xùn)方面，緊密與周邊企業(yè)、中職學(xué)校合作，豐富了專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，同時也指出了在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作中存在的主要問題。

關(guān)鍵詞：校企合作 校校合作 專業(yè)建設(shè)

課 題：本文系中央財政支持提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目——應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)項目（2011123）、安徽省省級示范實驗實訓(xùn)中心建設(shè)項目（20101427）、安徽省優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)項目（20131498）研究成果。

自筆者所在學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)被確立為中央財政支持提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目以來，我們通過兩年的努力，較好地完成了項目建設(shè)方案所預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。在項目建設(shè)過程中，校企、校校合作工作在以下方面取得了突出成效。

一、校外實訓(xùn)基地及內(nèi)涵建設(shè)

主要有兩大塊：一是與滁州市及周邊的化工企業(yè)開展校企合作，共建校外頂崗實習(xí)基地;二是企業(yè)根據(jù)本身的用工需求，定期接納學(xué)生開展生產(chǎn)實踐活動，校企雙方派指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，學(xué)生通過定職定崗、定期輪崗和實際操作等方式保證實訓(xùn)實習(xí)效果。

校外實習(xí)與就業(yè)基地采取學(xué)院協(xié)調(diào)指導(dǎo)、系部具體運作、校企共同管理的方式進行。學(xué)生走進企業(yè)后，我們采取“企業(yè)為主、學(xué)校為輔、校企共同參與考核”的原則，由雙方指導(dǎo)教師共同填寫《滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)任務(wù)書》;食品與環(huán)境工程系在學(xué)生頂崗實習(xí)期間不定期選派專業(yè)教師赴企業(yè)開展實習(xí)情況檢查，參與學(xué)生實踐成績考核、反饋學(xué)生在企業(yè)的工作信息并及時分析總結(jié);企業(yè)負(fù)責(zé)做好頂崗實習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等各項教育管理工作，開展好實習(xí)學(xué)生的成績鑒定，做好和學(xué)校的交流溝通工作。在跨越化學(xué)品有限公司（滁州）、杰事杰新材料有限公司、金豐化工有限公司等多家企業(yè)的支持下，食品系成立了包括企業(yè)工程師參與的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，主要是討論人才培養(yǎng)方案、共同編寫適合企業(yè)生產(chǎn)需求的校本教材、共建校企合作實訓(xùn)基地，同時協(xié)同安排實踐教學(xué)，負(fù)責(zé)“雙師型”教師培養(yǎng)等（圖1）。

圖1 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

通過共建校外實習(xí)基地，加強了學(xué)校與周邊企業(yè)之間的聯(lián)系，同時，專業(yè)教師也得到了實踐鍛煉。項目建設(shè)期間，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)共建立了6個校外實習(xí)與就業(yè)基地，有些實習(xí)學(xué)生直接被實習(xí)企業(yè)錄用，大部分學(xué)生因“預(yù)就業(yè)”的優(yōu)勢找到了理想的工作。近2年，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率達100%，中級工獲取率為95%以上（少數(shù)學(xué)生參軍未參加技能鑒定）。

二、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.建設(shè)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式

通過對本行業(yè)崗位工作任務(wù)和能力的分析，按照行業(yè)對人才規(guī)格需求的反饋，并參照國家人力資源和社會保障部化學(xué)檢驗工等工種的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，會同合作企業(yè)，共同制訂了包括“頂崗實習(xí)”和“生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)”等在內(nèi)的模塊式教學(xué)計劃，建成以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以工作過程為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。目前應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)開辦了3個企業(yè)冠名班，與11家企業(yè)簽訂了校外實習(xí)與就業(yè)協(xié)議。

圖2 “縱向三層面、橫向三模塊、整體三結(jié)合”實踐教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合方面，我們構(gòu)建了“縱向三層面、橫向三模塊、整體三結(jié)合”的實踐教學(xué)模式（圖2）：把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實驗、綜合實驗及專業(yè)實訓(xùn)進行縱向整合，將實驗實訓(xùn)分為“基礎(chǔ)性、專業(yè)性、生產(chǎn)性”三個層面，基礎(chǔ)性強調(diào)“實驗”、專業(yè)性強調(diào)“實訓(xùn)”、生產(chǎn)性強調(diào)“實操”。橫向分為三個模塊：校內(nèi)實驗?zāi)K、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定模塊、校外崗前訓(xùn)練和頂崗實習(xí)模塊。整體上，我們把實踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定、省和國家職業(yè)技能大賽以及學(xué)院科技創(chuàng)新節(jié)這三塊有機地結(jié)合起來（三結(jié)合），以職業(yè)技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿，通過“以考促訓(xùn)、以比促練”的方式來推動實踐教學(xué)的開展。

2.課程體系改革及教材建設(shè)

按照化工企業(yè)生產(chǎn)實際設(shè)置課程，根據(jù)崗位技術(shù)要求改革課程教學(xué)內(nèi)容，從而形成“工學(xué)交替”的教學(xué)模式。與金豐化工等企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課程，編寫一批緊貼化工生產(chǎn)實際的校本教材。

（1）加強課程整合，優(yōu)化課程體系。通過對本專業(yè)學(xué)生將來的工作崗位和所應(yīng)具備的能力進行分析，實施工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)。工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的步驟為企業(yè)調(diào)研→典型工作任務(wù)分析→行動領(lǐng)域歸納→學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定→學(xué)習(xí)情境設(shè)計。學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的核心課程見下表。

表 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)與教材建設(shè)

序號 課程名稱 教學(xué)方式 精品課程 使用教材

1 工業(yè)分析技術(shù) 教育部規(guī)劃教材

2 流體輸送與傳熱 項目化教學(xué) 院級精品課程 自編校本教材

3 化工儀表及自動化 項目化教學(xué) 院級精品課程 自編校本教材

4 精細化工生產(chǎn)技術(shù) 項目化教學(xué) 院級精品課程 自編校本教材

5 傳質(zhì)與分離技術(shù) 項目化教學(xué) 院級精品課程 自編校本教材

6 化工工藝 教育部規(guī)劃教材

（2）教材建設(shè)。教材建設(shè)充分考慮企業(yè)實際生產(chǎn)實際，建立由企業(yè)技術(shù)人員參與的課程開發(fā)小組。目前，已經(jīng)實施的項目化課程包括流體輸送與傳熱、傳質(zhì)與分離技術(shù)、化工儀表及自動化、精細化工生產(chǎn)技術(shù)四門核心課程，同時也是院級精品課程，現(xiàn)正積極申報省級精品課程。與項目化課程改革相配套，正在整合與開發(fā)多門項目化課程校本教材和講義。和安徽省A聯(lián)盟（示范院校建設(shè)聯(lián)盟）院校合作，主編或參編《基礎(chǔ)化學(xué)》《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》《化工制圖》《化工單元操作技術(shù)》等教材，這些教材均已投入使用。

三、中高職教育銜接

目前，學(xué)院已與定遠縣職教中心合作辦學(xué)成立了五年制（2+3模式）中高職教學(xué)培養(yǎng)點，已經(jīng)招生了四屆共180余名化工和高分子材料專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)有110名化工和高分子材料專業(yè)學(xué)生來學(xué)院就讀，將來就業(yè)去向主要是面向華塑集團等定遠縣鹽化工項目企業(yè)。在合作過程中，我們指派專業(yè)教師現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，共同交流、討論與制定五年制課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。

自2013年起，學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)已經(jīng)開始實施自主招生。學(xué)院成教學(xué)院招收的186名中專起點的應(yīng)用化工技術(shù)成人大專班也于2013年開班。該班所有課程的理論教學(xué)均由學(xué)院化工材料專業(yè)教師完成。同時，學(xué)院還與周邊的另外3個縣區(qū)簽訂了校地共建協(xié)議，共同培養(yǎng)服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)所需要的化工技術(shù)類技能型人才。

四、社會服務(wù)與培訓(xùn)

1.開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定

我們以成教學(xué)院為平臺，以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外實訓(xùn)基地為依托，利用學(xué)院的資源優(yōu)勢，面向企業(yè)員工、城市勞動力再就業(yè)人群和中高職學(xué)生等，開展技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作，建立培訓(xùn)資源庫。

2.服務(wù)成人學(xué)歷教育

定遠縣教學(xué)點的學(xué)員主要來自定遠縣鹽化工、石膏礦等化工企業(yè)的員工。該班人才培養(yǎng)方案的制訂、理論與實踐課的教學(xué)，包括以后的畢業(yè)設(shè)計與答辯工作均由學(xué)院化工材料教研室來完成。

3.參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與服務(wù)

本專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍積極開展面向企業(yè)實際需要的技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)工作。劉義章、周玲玲、梁建軍三位老師分別被安邁達特種鋁業(yè)有限公司、艾迪亞模具制造有限公司（塑料模具）、滁州永通交通設(shè)備有限公司（橡膠材料）聘請為技術(shù)顧問，利用雙休日赴企業(yè)開展技術(shù)指導(dǎo)。

4.對口支援與交流

我們利用本專業(yè)群軟硬件資源條件的實力優(yōu)勢，為滁州市及周邊經(jīng)濟欠發(fā)達縣市的職教中心及中等職業(yè)學(xué)校提供師資培訓(xùn)，開展交流互動。多次赴定遠職教中心、定遠四方職業(yè)學(xué)校就人才培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、教學(xué)計劃的修訂等工作開展交流指導(dǎo)。

五、存在的問題

1.校企合作的長效機制有待進一步完善

在校企合作過程中，我們進一步強化了服務(wù)企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的思想，校企合作的規(guī)模也在逐漸擴大，但由于在校企合作的過程中有些行為還缺乏相應(yīng)的制度保障（如校企雙方互兼互聘），校企合作的長效機制還需繼續(xù)探索和完善。

2.“專兼結(jié)合”的教學(xué)團隊建設(shè)有待進一步加強

雖然我們初步建成了一支以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支撐的“專兼結(jié)合”的教學(xué)團隊，但根據(jù)提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，建設(shè)一支“校企互通、專兼一體”的具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊的任務(wù)還很艱巨，主要表現(xiàn)在：缺少省級和國家級教學(xué)名師;聘請本行業(yè)的高水平兼職教師很難;專任教師赴企業(yè)頂崗鍛煉的機會較少（只是在暑假）;有較強生產(chǎn)技術(shù)能力、在行業(yè)有一定影響的專業(yè)帶頭人數(shù)量不足，專任教師職業(yè)實踐能力不是很強，來自于企業(yè)的兼職教師數(shù)量不能滿足教學(xué)需求。

3.社會服務(wù)能力有待進一步提升

由于化工行業(yè)的職業(yè)特點所限，我們開展化工企業(yè)職工在崗培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定范圍較小，人員偏少;開展對外技術(shù)服務(wù)工作也集中在少數(shù)幾位老師身上;對口支援與交流工作的面還不夠廣;對企業(yè)的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)工作做得不多，在成果的獲得與應(yīng)用方面還有待積累。

參考文獻：

[1]孟飛，梁建軍，肖陸飛.精細化工生產(chǎn)技術(shù)“三階段 三結(jié)合 三模塊”課程建設(shè)研究[J].職教通訊，2014（6）.

[2]梁建軍，孟飛，劉杰.高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].化工高等教育，2009（6）.

（作者單位：安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）