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摘 要：校企合作是目前新形勢下職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文以日照市技師學(xué)院汽車維修專業(yè)校企合作為例，系統(tǒng)闡述了校企合作面臨的問題及解決對策，旨在為職業(yè)院校開展校企合作運行機制建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 汽車維修

目前大多數(shù)學(xué)校與對口企業(yè)在校企合作前期，更注重企業(yè)的參與度，渴望企業(yè)在校企合作機制建設(shè)上進行重點扶持。由于目前社會體制的原因，學(xué)校雖然充滿了合作熱情，但大部分企業(yè)對校企合作事宜熱情不高，從而使校企合作機制建設(shè)存在許多問題。

一、校企合作存在的問題

1.畢業(yè)生多，就業(yè)壓力大

目前每年高等學(xué)校（含大專）畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)總體來說較難，企業(yè)在選人和用人上具有較大的選擇空間，且用人成本相對較低，多數(shù)企業(yè)負責(zé)人認為沒有必要為培養(yǎng)員工增加企業(yè)成本。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，由于生源質(zhì)量的原因，學(xué)生在素養(yǎng)、理論知識水平和實踐操作方面還需要頂崗實習(xí)一段時間后才能完全熟悉企業(yè)的崗位要求，再者，由于學(xué)生年齡普遍偏低，對職業(yè)規(guī)劃和行為習(xí)慣缺乏一定的認識，從而使企業(yè)的參與興趣不高。

2.學(xué)校缺乏有效的保障機制

從法律層面上講，企業(yè)沒有義務(wù)必須接受中職學(xué)校的學(xué)生頂崗實習(xí)，企業(yè)和學(xué)校在經(jīng)營性質(zhì)上完全不同，而且體制和經(jīng)營方式存在很大的差距。企業(yè)注重的是公司的效益和產(chǎn)值，而學(xué)校則是公益性事業(yè)單位，以學(xué)生就業(yè)、吸引學(xué)生擇校為主要目標。目前學(xué)校能為企業(yè)提供的效益，大部分是通過長期合作才能創(chuàng)造價值的東西，有時校企合作過程中，學(xué)校一方不僅不能給合作企業(yè)創(chuàng)造利潤，相反，還可能會增加企業(yè)的資源成本，這也會讓企業(yè)對校企合作熱情不高。

3.學(xué)生實習(xí)安全缺乏機制保證

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生校外頂崗實習(xí)的規(guī)定，如果學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中發(fā)生安全事故，實習(xí)企業(yè)可能要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，嚴重時企業(yè)可能會承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，這是企業(yè)最擔(dān)心的問題之一。如不能建立良好的實習(xí)機制，將無法解決實習(xí)過程中存在的安全問題。

二、校企合作問題對策

日照市技師學(xué)院成立了學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦公室，由校長和企業(yè)負責(zé)人擔(dān)任組長，并提供良好的經(jīng)費保障體系;各專業(yè)部主任、企業(yè)部門經(jīng)理擔(dān)任副組長，具體協(xié)調(diào)校企合作事宜。汽車維修專業(yè)還專門邀請企業(yè)能工巧匠和骨干教師組成了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期召開專家會議，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系改革以及校企合作運行機制建設(shè)，目前已經(jīng)取得了一定的效果。

1.共同確定就業(yè)崗位，滿足企業(yè)需求

校企雙方根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)和用人需求，分析確定汽車維修專業(yè)的崗位群，按照企業(yè)的崗位要求制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和招生規(guī)模，以“訂單培養(yǎng)”為依托，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.共同設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)的建議，以職業(yè)資格要求為前提，校企雙方共同參與教學(xué)內(nèi)容的修訂，按照基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等模塊，開發(fā)出適合學(xué)校學(xué)情的課程體系。

3.共同編寫校本教材

專業(yè)組與多家企業(yè)合作，將企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)資料、先進的操作經(jīng)驗和實際工作流程作為重要內(nèi)容，聘請企業(yè)培訓(xùn)部專家，共同開發(fā)專業(yè)核心課程教材，將課堂內(nèi)容與企業(yè)實踐和員工培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合在一起，使學(xué)生真正掌握專業(yè)知識。

4.共同參與課堂教學(xué)

先后聘請4個企業(yè)的能工巧匠來校任教，并將當(dāng)?shù)氐脑S多專家聘請為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家，成立了專家?guī)臁８鶕?jù)教學(xué)任務(wù)要求，當(dāng)企業(yè)開展員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)時，教師全程參與，保證了教師也能及時更新本專業(yè)的知識。

5.共同參與實訓(xùn)室建設(shè)

2014年9月份，某汽車企業(yè)贈送給學(xué)校2臺教學(xué)用車，價值達10多萬元。企業(yè)還選派優(yōu)秀員工培訓(xùn)教師熟悉車輛的使用，共同將企業(yè)的規(guī)范流程編訂成冊，將實訓(xùn)室的布置與企業(yè)工作環(huán)境相結(jié)合，從而實現(xiàn)了教、學(xué)、做一體。

6.共同制訂評價體系

學(xué)生理論考試采用省考試題庫，由省專家統(tǒng)一閱卷，這是政府和行業(yè)參與。實操考試時有企業(yè)專家命題，并有企業(yè)專家與學(xué)校教師共同考核，考核合格后，企業(yè)在技能等級證備注頁加蓋公司公章，從而提升了企業(yè)對職業(yè)資格的認同感。

7.購買保險和簽訂責(zé)任書

學(xué)校在安排頂崗實習(xí)過程中，統(tǒng)一為學(xué)生購買意外傷害險，并召開學(xué)生家長座談會，雙方簽訂責(zé)任書，明確學(xué)校、學(xué)生、家長、企業(yè)四方的權(quán)利和義務(wù)。在實習(xí)期間，有專門的帶隊教師嚴格進行管理，將風(fēng)險降到最低。

三、小結(jié)

校企合作機制的不斷完善，對促進學(xué)生就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，對提升師資培訓(xùn)和雙師型教師團隊建設(shè)都起到了推動作用。

（作者單位：日照市技師學(xué)院）