李瓊

【摘要】作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，英語課外閱讀能有效的豐富小學(xué)生的英語知識，提高小學(xué)英語教學(xué)效果。但是，當(dāng)前的小學(xué)英語課外閱讀的現(xiàn)狀還不容樂觀。本文就小學(xué)英語課外閱讀中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并給出了改進(jìn)小學(xué)英語課外閱讀的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課外閱讀 應(yīng)對策略

一、引言

不論是英語閱讀還是中文閱讀，都是我們學(xué)習(xí)語言的重中之重。同時，英語閱讀在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)之中也是一個難點，提高課外閱讀水平有利于提高小學(xué)英語的學(xué)習(xí)成績，有利于提高學(xué)生的寫作能力，更有利于開闊學(xué)生的視野。因此，重視英語課外閱讀的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。但當(dāng)前在小學(xué)英語課外閱讀的學(xué)習(xí)中還存在著一定的問題，我們應(yīng)當(dāng)積極尋找解決措施，充分發(fā)揮英語課外閱讀在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的積極作用。

二、小學(xué)英語課外閱讀存在的問題

1.缺乏閱讀興趣。小學(xué)階段的孩子，特別是低年級的孩子很難對閱讀產(chǎn)生興趣。首先，小孩子在幼兒園階段以玩耍為主，學(xué)習(xí)時間較少，而進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)時間明顯增多，很多小孩難以適應(yīng)這一變化，他們在學(xué)習(xí)時間常常難以集中注意力；其次，小學(xué)生掌握的知識較少，英語詞匯積累不多，在課外閱讀過程中會受到較多的阻礙，使他們感到挫敗，難以在學(xué)習(xí)上獲得成就感；最后，在這個數(shù)字時代，小學(xué)生由于自控能力較弱，他們常常受到手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、電影視頻、動畫影集等娛樂活動的誘惑，沒有時間和精力進(jìn)行課外閱讀。

2.課外閱讀資源匱乏。在中國的教育模式中，英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程相對較慢，小學(xué)學(xué)習(xí)階段的很長時間都用于字母和基礎(chǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)，以至于在小學(xué)五六年級甚至初中階段才開始進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。這種情況大大縮小了小學(xué)生課外閱讀材料的范圍，適用于小學(xué)生英語課外閱讀的資源也極度匱乏。在中國一些比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，由于資金不足，加上師資匱乏，英語課外閱讀幾乎成了奢侈品。另外，部分教師和家長僅僅把課外閱讀當(dāng)成一個任務(wù)，將一些晦澀深奧的英語資料提供給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難較多，有無人指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的徹底消失，更有甚者，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，影響英語的后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.輕視英語課外閱讀。應(yīng)試教育是中國現(xiàn)代教育的一大特色，不論是教師還是學(xué)生家長，他們將學(xué)生的成績放在第一位，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)卻忽視學(xué)生的課外閱讀積累，部分家長甚至認(rèn)為課外閱讀是不務(wù)正業(yè)，浪費學(xué)習(xí)時間。這種傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語課外閱讀的實施，這在很大程度上限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.缺少課外閱讀指導(dǎo)。由于小學(xué)生的心智不夠成熟，學(xué)習(xí)自主性不高，知識儲備也比較有限，他們在課外閱讀中遇到困難是常常選擇放棄，這嚴(yán)重降低了英語課外閱讀的質(zhì)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課外閱讀的目的。教師放任學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中遇到問題時無法及時解決，直接影響了學(xué)生課外閱讀的興趣，影響了英語的學(xué)習(xí)成績。

三、改進(jìn)小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀興趣。小學(xué)生往往有很強(qiáng)的好奇心，對于新鮮的事物興趣比較濃厚，也有求知欲和好動的表現(xiàn)。所以培養(yǎng)小學(xué)生英語課外閱讀的興趣就顯得非常重要了。教師可以利用一些課外活動或者教學(xué)活動來提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生在課外英語閱讀活動中的參與度。相對愉快的閱讀環(huán)境，有助于學(xué)生集中注意力，可以幫助更好的拓展自己的知識面。例如在學(xué)習(xí)英語課本中的best、biggest等詞匯時，教師可以將學(xué)生分組并舉行英語手抄報的形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生查閱英語資料，把全世界上跟best、biggest相關(guān)的人或事展示出來。

2.加大對英語課外閱讀的重視力度。隨著新課改的不斷深入，為提高小學(xué)生英語閱讀質(zhì)量，首先就應(yīng)該加大對英語課外閱讀的重視力度。首先，英語教師要對小學(xué)生及其家長曉之以理，向他們闡明英語課外閱讀的必要性，鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生多開展和參加一些英語課外閱讀的活動，創(chuàng)新和優(yōu)化英語教學(xué)方式，為小學(xué)生參加英語課外閱讀奠定一定的基礎(chǔ)。其次，英語教師可以安排一些英語課外閱讀的課后作業(yè)，讓學(xué)生將英語課外閱讀的讀后感納入下次英語課堂討論中，將學(xué)生課內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。最后，學(xué)校還可以開設(shè)英語課外閱讀興趣班以及英語角等，并將英語課外閱讀成績納入期末總成績中，以提高學(xué)生、家長以及英語教師對英語課外閱讀的重視度。

3.完善課外閱讀的資源。小學(xué)英語教師應(yīng)在掌握學(xué)生的教材知識和英語水平的基礎(chǔ)上，因人而異，為不同水平的學(xué)生選擇不同層次的英語課外閱讀書籍，這些書籍可以來自于學(xué)校的圖書館、書店以及互聯(lián)網(wǎng)。同時，學(xué)校也應(yīng)該加大對學(xué)生英語課外閱讀資料的投入力度，為學(xué)生提供適合的英文材料、書籍以及優(yōu)良的閱讀環(huán)境，促進(jìn)英語課外閱讀活動的開展。在英語課外閱讀資料的選取上，應(yīng)該針對學(xué)生的閱讀能力和范圍，兼顧資料的知識性和趣味性，參考學(xué)生的興趣愛好和心理特征選擇英語課外書籍，如童話故事書《開心小讀者》就比較適合小學(xué)生，書中的英語句式和內(nèi)容相對簡單，人物畫面豐富，易于為小學(xué)生所接受。

四、結(jié)束語

本文詳細(xì)分析了小學(xué)英語課外閱讀中存在的問題，并給出了改進(jìn)策略。但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性低下，需要小學(xué)英語教師及學(xué)校、家長的共同努力，引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)英語課外閱讀，提升英語閱讀能力和英語的綜合運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn)：

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