劉茲華

【摘要】閱讀是人們獲取信息的重要手段，是人們在當(dāng)今社會生存發(fā)展所需的一項重要的社交技能。英語閱讀，作為語言學(xué)習(xí)的四大基本技能之一，在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。英語教學(xué)大綱也把培養(yǎng)閱讀能力作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，但一直以來英語閱讀教學(xué)都以教師為中心，以考試為調(diào)控，以語法和詞匯為基礎(chǔ)。這種大環(huán)境下學(xué)生只能是被動地接受知識，這樣削弱了他們對英語閱讀的興趣，也不利于語言能力的培養(yǎng)。我們需要對我們的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思并改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效閱讀 教學(xué)策略

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心打下堅實的基礎(chǔ)。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級各類考試中都占有很大的比值。不難看出這是社會的發(fā)展的必然，也是新時代對中學(xué)生的提出的要求。閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。新教材的不斷改進(jìn)，英語教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語教學(xué)實踐，我認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點做起。

一、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念注重培養(yǎng)閱讀能力

閱讀教學(xué)不是純粹地利用閱讀材料來傳授新知識，不是一個單詞或一句話的解釋，不是以掌握閱讀材料中出現(xiàn)的新語言知識為最終目的。閱讀是一種技能、一種手段，學(xué)生通過閱讀來了解世界。初中生的外語閱讀學(xué)習(xí)在他們一生的外語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的東西，如果在初中英語的教學(xué)中，我們只是把閱讀材料簡單地的拆開、分解和解析。那么，學(xué)生便會把閱讀看成是對印刷符號的解碼，將詞匯結(jié)構(gòu)作為理解的唯一前提，無論讀什么文章，均采取同一種模式—細(xì)嚼慢咽、字斟句酌，自上而下、從詞到句，甚至導(dǎo)致學(xué)生對某些語言形式毫無必要的“鉆牛角尖”。教師應(yīng)該有計劃地進(jìn)行學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識別、捕獲和運用有效信息，解決閱讀理解中的各類問題的能力。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣保證閱讀質(zhì)量

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。初中生的閱讀速度普遍較慢，無法獨立讀懂閱讀課教材的內(nèi)容，教師不得不在課上花大量時間講解，以求按規(guī)定的進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。因此，必須盡快培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高其閱讀速度和閱讀理解能力，并為其主動參與閱讀教學(xué)活動。讀的方式有出聲閱讀、默讀和看讀等。應(yīng)該說，讀和看有著質(zhì)的不同。讀的程序是“詞形一詞音一詞義”；看的程序是“詞形一詞義”：看的速度快于讀的速度。閱讀時，有的學(xué)生習(xí)慣于讀出每個詞的發(fā)音，這是聲讀現(xiàn)象之一。出聲閱讀的方式最大的好處在于能夠在一定程度上增強學(xué)生的語感。但是，如果閱讀活動僅停留在聲讀階段，又會嚴(yán)重影響閱讀速度的提高。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生從聲讀過渡到看讀，培養(yǎng)起直接理解書面意義的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度強化閱讀策略

閱讀速度快的學(xué)生把握文章主旨大意優(yōu)于閱讀速度慢的學(xué)生。初中生的閱讀速度要達(dá)到每分鐘50—70個單詞。為了讓學(xué)生達(dá)到和超過這一要求，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下閱讀技巧訓(xùn)練：首先，可以考慮略讀技巧訓(xùn)練，略讀的主要目的是為了了解文章主體大意，辨別文體，以便于掌握文章結(jié)構(gòu)。其閱讀技巧是要把握不同文體的特點，然后根據(jù)其特點去了解文章的主體大意，弄清楚層次與段落，找出段落的主題句，盡快掌握文章的中心主旨和文章的基本結(jié)構(gòu)。其次，培養(yǎng)尋讀技巧訓(xùn)練，尋讀的主要目的是尋找某些特定信息，解決某些具體問題。再次，培養(yǎng)學(xué)生按照意群來閱讀，意群閱讀法是指以意群而不是以單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于句子的整體理解，避免逐詞閱讀逐詞理解。

四、注重課外閱讀指導(dǎo)延伸課堂教學(xué)

課外閱讀應(yīng)作為課內(nèi)閱讀的補充與延伸，作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，能獲得更多的知識、經(jīng)驗，而豐富的知識、經(jīng)驗又有利于更有效地閱讀。由此循環(huán)往復(fù)，閱讀水平將逐漸提高，知識經(jīng)驗也將Et益豐富。就英語閱讀能力的形成和發(fā)展而言，學(xué)生必須將閱讀活動從課內(nèi)延伸至課外。閱讀教學(xué)如果僅僅停留在課內(nèi)，學(xué)生的閱讀實踐則太有限。課外讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解能力就越強，進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。課外閱讀應(yīng)以興趣性閱讀為主，教師可以給予學(xué)生較大的自主選擇閱讀材料的自由，教師也可以向?qū)W生推薦一些有針對性和目的性的閱讀材料。這時的閱讀，才是更具有真實意義的主體自我發(fā)起、自我體驗和評估、自我豐富和提高的閱讀，才是更高層次的主體全面參與的閱讀。而范圍廣的課外閱讀也是擴大背景知識的重要手段。課外閱讀指導(dǎo)，應(yīng)該按計劃、有重點、分階段、劃層次進(jìn)行，通過開展適量的讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合、聽讀結(jié)合等多樣的活動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰。閱讀內(nèi)容力求豐富多樣，閱讀方式要依體裁而變。

外語心理學(xué)家認(rèn)為：閱讀是一個認(rèn)知和語言交際的過程，也是一個極其復(fù)雜的生理和心理過程。在閱讀教學(xué)中，我們通過探索和嘗試有效的英語教學(xué)模式，研究學(xué)生的認(rèn)知特點和閱讀策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，探索科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合運用語言的能力，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)紅.任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀課的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2007.