王勇

【內(nèi)容摘要】對(duì)于概念的教學(xué)過(guò)程而言，教師要善于運(yùn)用認(rèn)知靈活理論來(lái)輔助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收，要透過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的認(rèn)知水平得以提升，這樣才能夠讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)到概念的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠有更好的理解與掌握。想要充分發(fā)揮認(rèn)知靈活理論的效用，這需要教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程有靈活的設(shè)計(jì)，并且結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于概念的理解與吸收，也是充分發(fā)揮認(rèn)知靈活理論功效的方式。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?概念 ?教學(xué) ?認(rèn)知靈活理論

在認(rèn)知靈活理論的指引下能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)概念的教學(xué)帶來(lái)很好的輔助效用。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的認(rèn)知處于更為活躍的狀態(tài)，這樣才能夠理解很多教學(xué)難點(diǎn)，也能夠幫助學(xué)生對(duì)于概念有更好的掌握。教師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)氛圍，透過(guò)活躍的教學(xué)過(guò)程來(lái)充分發(fā)揮認(rèn)知靈活理論的教學(xué)優(yōu)越性，這樣才能夠促進(jìn)概念教學(xué)效率的不斷提升。

一、拓寬概念教學(xué)的維度

高中化學(xué)課程中涉及的很多概念學(xué)生理解起來(lái)都十分陌生，這些概念學(xué)生在生活中從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，概念的實(shí)質(zhì)學(xué)生獲知起來(lái)也存在一些障礙。對(duì)于這樣的情況，就需要教師有效的拓寬概念教學(xué)的維度，要將理論知識(shí)生活化，難點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)易化，要給學(xué)生的理解與認(rèn)知構(gòu)建良好的平臺(tái)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于概念有更好的掌握。教師可以有意識(shí)的拓寬概念教學(xué)的維度，結(jié)合概念的實(shí)質(zhì)做一些有效的教學(xué)拓寬與延伸，幫助學(xué)生搭建概念認(rèn)知的橋梁。這往往能夠很好的化解學(xué)生的理解障礙，并且極大的提升概念教學(xué)的成效。

例如，“物質(zhì)的量”是一個(gè)抽象名詞概念，教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實(shí)例設(shè)置以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：假定我們有一卡車面值為一元的硬幣，每一硬幣的形狀、體積、質(zhì)量是相同的，我們可以通過(guò)哪些方法或途徑知道這一卡車硬幣的個(gè)數(shù)？教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，獲得計(jì)算出硬幣個(gè)數(shù)的方法，如：①直接數(shù)數(shù);②先稱量出一個(gè)硬幣的質(zhì)量，再用硬幣的總質(zhì)量除以一個(gè)硬幣的質(zhì)量等。這個(gè)過(guò)程可以很好的實(shí)現(xiàn)將抽象知識(shí)具象化，能夠讓學(xué)生更直觀的展開(kāi)對(duì)于概念的理解與認(rèn)知。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步對(duì)于學(xué)生想出的各種方法進(jìn)行提煉，并且總結(jié)出“物質(zhì)的量”的概念，這便讓學(xué)生對(duì)于概念有了更好的掌握與吸收。

二、引入話題輔助概念教學(xué)

想要為學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，充分發(fā)揮認(rèn)知靈活理論的功效，教師還可以嘗試引入話題來(lái)輔助概念教學(xué)，這也是一個(gè)很好的方法所在。教師可以結(jié)合概念的特點(diǎn)，選取一些相關(guān)聯(lián)的話題來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)入概念的理解過(guò)程中來(lái)，這是一個(gè)很好的教學(xué)嘗試。這個(gè)過(guò)程不僅能夠讓課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，這也能夠讓學(xué)生感受到概念的一些應(yīng)用與體現(xiàn)，這對(duì)于幫助學(xué)生更好的理解概念的實(shí)質(zhì)將會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

以“鹽類的水解”概念教學(xué)為例，教師在引入這一概念時(shí)可以設(shè)置如下話題：日常生活中，我們常用純堿溶液除油污，那么純堿屬于哪一類物質(zhì)？純堿溶液可用于除油污，其原因是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)較容易得出“純堿不是堿而是鹽，純堿由于其水溶液呈堿性可與油污發(fā)生反應(yīng)”的結(jié)論，緊接著教師可引導(dǎo)學(xué)生得出溶液呈堿性，即[OH-]>[H+]。這個(gè)生活化的話題不僅很好的活躍了課堂教學(xué)氣氛，也給學(xué)生對(duì)于概念的理解有效的搭建了橋梁，這才是高效的概念教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方式。

三、結(jié)合生活實(shí)例優(yōu)化概念教學(xué)

對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)，教師在進(jìn)行概念的講解與剖析時(shí)要找到好的教學(xué)突破口，要幫助學(xué)生一一消除概念理解上的障礙，這樣才能夠提升概念教學(xué)的成效。教師可以結(jié)合生活實(shí)例來(lái)展開(kāi)概念教學(xué)，可以將一些理論性較強(qiáng)，理解難度較大的概念放到一些學(xué)生非常熟悉的生活實(shí)例中來(lái)加以講授。這會(huì)很好的降低學(xué)生的認(rèn)知障礙，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的獲知概念的核心內(nèi)容。

如，在進(jìn)行“摩爾質(zhì)量（g/mol）、氣體摩爾體積（L/mol）、物質(zhì)的量濃度（mol/L）”相關(guān)概念教學(xué)時(shí)，可以參考日常生活中的“單價(jià)問(wèn)題”，如：蘋果的單價(jià)為6元/斤，其中除號(hào)“/”表示“每”，“斤”表示“重量”，“元”表示“錢數(shù)”，即每斤蘋果的價(jià)格為6元，由此可得：?jiǎn)蝺r(jià)=錢數(shù)/斤數(shù)（重量），將“單價(jià)問(wèn)題”拓展至上述的幾個(gè)概念中，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)“單價(jià)問(wèn)題”的理解并結(jié)合“摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度”的單位即可得出概念間的關(guān)系。這是一個(gè)非常靈活的概念剖析的過(guò)程，充分發(fā)揮了認(rèn)知靈活理論的積極教學(xué)功效。教師要善于選取這些有代表性的生活實(shí)例來(lái)輔助概念教學(xué)，這不僅能夠極大的化解概念理解上的障礙，這也能夠幫助學(xué)生更好的獲知概念的實(shí)質(zhì)，這樣才能夠提升概念教學(xué)的綜合實(shí)效。

結(jié)語(yǔ)

認(rèn)知靈活理論對(duì)于高中化學(xué)概念的教學(xué)能夠起到極大的輔助作用。教師要善于靈活的利用這一教學(xué)方法，這將會(huì)很好的提升概念教學(xué)的效率。教師要有意識(shí)的拓寬概念教學(xué)的維度，可以引入話題來(lái)輔助概念教學(xué)，也可以結(jié)合生活實(shí)例優(yōu)化概念教學(xué)。這些方法不僅能夠極大的化解概念理解上的障礙，這也能夠幫助學(xué)生更好的獲知概念的實(shí)質(zhì)，這樣才能夠提升概念教學(xué)的綜合實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韋睿. 淺析新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)方式革新[J]. 新課程（中旬），2013年10期.

[2] 彭程. 中學(xué)化學(xué)基本概念分類及意義建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐[D]. 湖南師范大學(xué)，2014年.

[3] 王帥. 淺談新課改背景下高中化學(xué)概念教學(xué)策略[J]. 品牌（理論月刊），2011年02期.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)中學(xué)）