【摘 要】孫啟民老師曾經(jīng)在《說反思》一文中這樣說道：反思是中小學(xué)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。由此可見，教學(xué)反思在成功的課堂教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思；反思過程；反思內(nèi)容；反思方法

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學(xué)水平。

課后反思使教師將自己的課堂教學(xué)實踐連同自己的體會和感受訴諸于筆端而實現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡易的方式，它能幫助自己不斷提到教學(xué)水平，達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。它是對自己教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)的重新認(rèn)識，是一種高水平、高層次的思考。

一、教學(xué)反思的過程

教學(xué)反思的過程一般包括下面四個階段。

（1）發(fā)現(xiàn)、選擇問題。教師通過對實際教學(xué)的感受，意識到在自己的教學(xué)中可能存在某些問題，進一步收集關(guān)于這一問題的資料，初步明確其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

（2）觀察與分析。教師對有關(guān)的資料進行認(rèn)真研讀和分析，特別是以批判的眼光反思自己的教學(xué)活動，包括自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)態(tài)度等。教師可利用自我提問的方法來促進對問題的認(rèn)識和理解，然后在已有的經(jīng)驗中搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，或者通過查閱資料、請教他人，找出問題的癥結(jié)所在。

（3）建立理論假設(shè)，解釋情境。在認(rèn)識了問題的成因后，教師重新審視自己的教學(xué)行為，積極尋找新的教學(xué)理論和策略來解決所面臨的問題，并對可能產(chǎn)生的效果加以估量，形成新的、創(chuàng)造性解決問題的方法。

（4）驗證假設(shè)。預(yù)設(shè)了每種行動的效果后，教師就開始實施行動計劃。通過實際角色的扮演，檢驗所提出的理論假設(shè)和教學(xué)策略。在檢驗過程中，教師根據(jù)教學(xué)實際對理論假設(shè)進行修訂，確定教學(xué)的效果，并形成有關(guān)的理論。

二、教學(xué)反思的方法

多一點教學(xué)反思的自覺，就多一些教育科研的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思，可謂益處多多，其樂無窮。教師進行反思的具體方法也是多種多樣，目前認(rèn)為較好的方法有以下幾種：

（1）寫教學(xué)日志。在一節(jié)課上完后，教師要將自己的經(jīng)驗、心得和課堂上出現(xiàn)的問題寫下來，與同事或?qū)＜夜餐治觥⒂懻?，提出解決的辦法，整理完善后附在教案的后面。教學(xué)日志無疑會給教師一個很好的反思空間，它有助于教師通過聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗內(nèi)化新的信息，形成個人的實踐知識。

（2）分析課堂教學(xué)錄像。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進步，各種現(xiàn)代化的設(shè)備也逐步走入教師的反思活動當(dāng)中，為教師的反思插上翅膀。對教師的課堂教學(xué)進行實錄并進行細致分析，有助于提高教學(xué)技能，改善教學(xué)行為。

（3）同事之間的觀摩與交流。教師之間互相聽課，相互指出教學(xué)中存在的缺點和不足，并研究改進方案，從而互相提高，共同進步。

（4）聽取學(xué)生的反饋意見。這是一種比較常用又有效的反思方法，它能幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)感覺，校正課堂定位。

三、如何寫教學(xué)反思的主要內(nèi)容

1.反思成功之處

成功的教學(xué)，往往體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同角度和深度去把握教材內(nèi)容；以恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈピO(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；將教學(xué)過程中自己感受深刻的，達到預(yù)期效果的、好的做法都及時記下來，形成自己的教學(xué)經(jīng)驗。

如，我在教授《愛惜糧食》一文時，我從激發(fā)學(xué)生的人本意識、生態(tài)意識、環(huán)保意識入手，然后再學(xué)生保持這種狀態(tài)的基礎(chǔ)上，我在課題“愛惜糧食”后板書了一個大大地、重重的“！”號，讓學(xué)生讀出反問的語氣，讀出發(fā)人猛省的語勢，此舉使學(xué)生深受震撼，深受感染，我借機叮囑學(xué)生課下多讀有關(guān)這方面的文章，記記筆記，寫寫感想。事后我翻閱學(xué)生的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都讀了不少的文章，寫了不少的感想體會，這也給了我很大的震動，促使我在今后的教學(xué)中多進行大膽的嘗試，盡量教出一些驚喜。同時，我根據(jù)自己受到的啟發(fā)，也經(jīng)常讓學(xué)生做好課后反思。比如，讓他們經(jīng)常檢查自己的回答是否正確、全面，是否有條理，是否合乎邏輯，對自己的思維過程進行再加工，再整理。通過這個反思過程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思維習(xí)慣，使學(xué)生受益終生。

2.反思失敗之處

上完一節(jié)課后，有時總會感到有些不盡人意的地方或存在著這樣那樣的問題，有的課甚至以失敗告終，究其原因是多方面的。俗話說：“善于從自身找失敗根源的人是容易走上成功之路的。”因此，我總是正視教學(xué)上的不足，哪怕是一個字的讀音，我不僅要及時將問題記錄下來，并積極從主觀上找原因，請同行賜教，向?qū)W生征詢意見。

記得我剛參加工作時，年紀(jì)輕，熱情高，教學(xué)很賣力，但在學(xué)生的作文指導(dǎo)上總是捉襟見肘，雖然自己也講了很多，也讀了很多例文，但學(xué)生的作文就是缺乏精彩之處，都寫得差不多。寫媽媽，那肯定是晚上背著自己去看??；……，幾乎全是復(fù)制品，千人一面，千人一腔，這讓我苦惱萬分。事后，我進行了冷靜地反思，認(rèn)識到了學(xué)生作文中失了“我”，壓抑了“我”，扼殺了“我”，缺乏了學(xué)生的個性，于是以后的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生“自我”心靈的開放，說真話，訴真情，激勵學(xué)生表現(xiàn)自我，指導(dǎo)學(xué)生盡情的書寫自我情感，敘述自我經(jīng)歷，描繪自我內(nèi)心，效果良好，所教學(xué)生有許多獲獎。

3.反思教學(xué)機智

所謂機智，就是教師在課堂教學(xué)過程中會靈機一動，突發(fā)奇想，覺得某一知識點的處理用另一種方法效果會更好。這些“智慧的火花”往往是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的，并非備課時所能想到的。它具有“瞬間性”，常常是不由自主的，突然而至的，若不及時利用課后反思，去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，這是很多教師都深有體會的。

4.反思學(xué)生見解

新課程要求在教學(xué)過程中，始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性。學(xué)生在課堂上回答問題時有創(chuàng)新，提出一些新見解、新問題，在課堂上應(yīng)予以肯定和正確引導(dǎo)，課后要認(rèn)真記錄，并虛心接受。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，也在一定程度上拓寬了教師的思路，對教師的教學(xué)作進一步的補充和完善，真正做到教學(xué)相長。

學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)活動是以學(xué)生為中心進行的，教學(xué)的成敗主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋出來。因此，我在教學(xué)后反思中，把學(xué)生在課堂上、試卷上、作業(yè)中暴露出來的共性問題全部記錄下來，再加以整理、分析，考慮下堂課教案的設(shè)計以便及時修訂教案，改善課堂的欠缺之處。

5.反思改革創(chuàng)新

對運用新的教學(xué)理論、教學(xué)思想、最新的教學(xué)科研成果而進行的各種小型的教學(xué)改革進行小結(jié)。比如采用“單元整體教學(xué)法”教學(xué)的實效性、適應(yīng)性如何？有哪些主要優(yōu)點？有利于學(xué)生的哪些方面的發(fā)展？通過小結(jié)，有助于對新理論、新思想的消化、吸收和應(yīng)用，使自己的教學(xué)方法不斷更新，始終處于教學(xué)改革最前沿。教學(xué)后的反思，是一種有批判的行動結(jié)束后進行的反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。因此，努力進行教學(xué)的反思是我們不斷成長的一條重要途徑。

當(dāng)然教學(xué)前、教學(xué)中的反思也是很重要的，也就是我們要想取得進步的青年教師所必須做的。

總之，教學(xué)反思是新課程的要求，是對新型教師的要求，我們必須去努力實踐。當(dāng)然寫教學(xué)反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著追求。

一有所得，及時記錄，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

參考文獻：

[1]《走進新課程》

[2]《教師報》

作者簡介：

韓云杰（1976.10.16～），女，本科學(xué)歷，小學(xué)高級職稱。