楊華

【摘 要】子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話的大概意思就是說針對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。用我們通俗點的話就是說對于學(xué)習(xí)，以他為愛的人是學(xué)習(xí)和接受的最快的。所以說在教學(xué)過程中對于培養(yǎng)孩子的興趣是至關(guān)重要的，要讓學(xué)生主動的帶著興趣去學(xué)習(xí)和認知。如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)的興趣是每一個教學(xué)者必須要掌握的技能，這直接關(guān)乎到教學(xué)者的授學(xué)意義和受學(xué)者的成績和學(xué)習(xí)效果。今天我們就著重來描述下對于英語教學(xué)中孩子興趣的培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)者課堂的趣味性，這對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語建立信心是非常重要的。但是對于初中的英語課堂教學(xué)，往往面臨著這樣那樣的問題，眾所周知，初中生處于學(xué)生時代最特殊的心理時代，也許還沒有改掉之前的很多壞習(xí)慣，但是他們對于新鮮事物的好奇程度是最大的，這里就是我們的至關(guān)重要的突破點，所以我們要大力培育他們的興趣，這樣才能學(xué)好英語，本文將著重探究培養(yǎng)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的途徑。

【關(guān)鍵詞】建立良好關(guān)系 ；學(xué)習(xí)興趣 ；學(xué)生主體； 趣味教學(xué)

一、和學(xué)生建立良好的關(guān)系

英語教學(xué)不僅是一個學(xué)習(xí)認知的過程，而且也是一種互動師生情感的紐帶。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎么樣合理的調(diào)節(jié)情緒，可以將主觀能動性提高，讓他們自己去學(xué)習(xí)。第一要讓學(xué)生主動認識到英語的對于社交的重用，讓他們親身感受英語的多用途，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓他們對英語學(xué)習(xí)傾注情感，產(chǎn)生好感，使他們認識到學(xué)好英語對于今后的學(xué)習(xí)和工作將是一個非常有用的技能。第二，在日常的英語教學(xué)中，要把學(xué)生當成自己的孩子教學(xué)一樣，當成自己的朋友，當和學(xué)生之間的關(guān)系沒有了老師這層面的隔閡，對于今后的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和指導(dǎo)都是事半功倍的，是學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的體會到老師對于自己的諄諄教誨和悉心關(guān)懷教育，使他們“親其師，信其道”，處理好良好融洽的師生關(guān)系，和“朋友”不斷地進行學(xué)習(xí)上、心理上、 感情上的傾述，在教學(xué)互動中中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，培養(yǎng)自己獨有的學(xué)習(xí)興趣。處于叛逆期的初中學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。假如對某個老師好感，便會對這個老師的課程帶有濃厚的興趣，他們也非常愿意去學(xué)習(xí)，甚至花許多課余的時間去專研，職位得到老師的嘉獎。相反的，如果討厭某位老師，出于叛逆性格，他們也就不想學(xué)習(xí)他的課程。所以，老師一定要扎入到學(xué)生群里面去，繼而去深入了解學(xué)生的各種喜怒哀樂，談?wù)劺硐?，情感傾述，時時刻刻想著自己的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生很多相同點，從這些切入點著手，把喜好學(xué)習(xí)的培養(yǎng)成學(xué)習(xí)尖子，不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)成逐漸喜歡和接受學(xué)習(xí)的人。最后，在英語教學(xué)過程中老師如果要批評某個學(xué)生，一定要注意技巧，委婉的表述自己的說法，盡量不要當著課堂嚴肅批評他們，這樣對于他們的心理會產(chǎn)生陰影，畢竟每個學(xué)生的脾氣和性格都不一樣，接受的程度也是各不相同。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的關(guān)鍵就是：營造一個和諧的師生關(guān)系和輕松娛樂的學(xué)習(xí)氛圍，針對不同的學(xué)生，利用不同的方法，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，自覺學(xué)習(xí)，提高效率。

二、在英語學(xué)習(xí)課堂中充分展示學(xué)生的主導(dǎo)地位

作為一個初中生，大多數(shù)還處于叛逆青春期，對學(xué)習(xí)有著很強的懶惰性，很難自覺的進行獨立學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就是難上加難。在這種情況下，老師必須要給予學(xué)生鼓勵和關(guān)心，使他們認識到不管自己是不是學(xué)習(xí)的好，老師都一樣的對我關(guān)愛有加，這個時候?qū)W生就可以充分認識到自己的位置和分量，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，并且慢慢的學(xué)會了自覺學(xué)習(xí)，做到了以自己為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的新方式。以往的教學(xué)通常將學(xué)生視為簡單的受學(xué)者，注重老師的主動權(quán)，忽略學(xué)生的真實思想，一味的把知識像加賽一樣的灌輸給學(xué)生，把學(xué)生的腦袋當作了一個儲藏知識的容器。老師應(yīng)該把中學(xué)生看做是潛力巨大的未來祖國花朵，他們的潛力是無限的，就看老師采取怎樣的方式去發(fā)掘，使他們茁壯成長?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)方式在教育界愈發(fā)深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為主體，很多老師現(xiàn)在所關(guān)心的就是怎樣開發(fā)學(xué)生的主體性。事實證明，英語授課中，不應(yīng)該在局限于“應(yīng)該教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)內(nèi)容”，而應(yīng)該是“學(xué)生應(yīng)該得到什么”。所以，我們在授課過程中充分挖掘?qū)W生的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，增強他們實際的英語水平，我們應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散思維的空間。這就需要老師善于引導(dǎo)學(xué)生的思維天馬行空，而不是局限于課本的文字東西，幫助他們跳出了被動接受的桎梏，主動學(xué)習(xí)成為主人。

三、創(chuàng)新教學(xué)辦法，提高課堂的趣味性

現(xiàn)階段大部分的教學(xué)采用的都是千篇一律的教師說學(xué)生聽的“喂學(xué)”模式，長此以往，無法積極的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生英語成績始終停滯不前，通過課程創(chuàng)新模擬，采用變化多端的多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對英語的濃厚興趣。在初中的一篇英語課本中，有一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是 “D ream hom e” ，老師可以這樣對學(xué)生提問， “W here w ould you like to live in？可以給學(xué)生更多的遐想空間，舉更多的例子，比如你現(xiàn)在居住在哪條街啊，你心目中理想的居住地方是哪里啊， 如此循環(huán)提問，可以促進引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，充分發(fā)揮自己的大腦，積極調(diào)動自己腦海庫中的相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)、段落簡章，每個人學(xué)習(xí)之后都可以在腦海里面描繪一下自己心目中理想的樂園，同時家園被描繪的活靈活現(xiàn)。同時在描繪完了之后，老師可以把5、6個人分成一個小組進行單獨為單位的討論和交流，這樣做的目的可以增加語法和詞匯量，加深對每種語法和詞匯的熟練掌握， 并且在他們交流的同時，如果某位同學(xué)出語法或者表述現(xiàn)了錯誤，其他同學(xué)可以指出來，這樣對于自己以后可以減少這樣的犯錯。通過這樣一種特殊的課堂互動交流， 使學(xué)生與學(xué)生之間制造一種良性競爭關(guān)系，促使他們都想在相互之間表現(xiàn)出自己的成績，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。將戶外的簡單游戲引入到課堂中，活躍課堂氣氛，在歡快的笑聲中大家樂中學(xué)，學(xué)中樂。游戲作為一種直接、趣味性很強的活動，非常符合中學(xué)生年齡段的特征和求知欲望，滿足了他們喜愛玩耍的天性。將書本中枯燥乏味的情景對話或者再現(xiàn)書本的形式，極大的吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快，老師的教學(xué)也是意義非凡的。

總之，英語作為全世界最廣泛運用的語言之一，中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)好這個基本技能，初中階段又是學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要的一個階段，在這個階段興趣培養(yǎng)好了，學(xué)習(xí)上去了，對于以后的學(xué)習(xí)都是非常重要的，對于初中學(xué)生來說，課堂是其學(xué)習(xí)英語知識最基本的途徑，所以老師必須要作出努力，力求幫助學(xué)生先找到學(xué)習(xí)的興趣，然后循環(huán)，深入挖掘，讓學(xué)生真正認識到英語的重要性和趣味性。

總而言之，做學(xué)習(xí)的研究是一個不斷學(xué)習(xí)和探索的過程，對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，還需要我們付出努力去不停的探討和研究，根據(jù)新課改的要求，以教材為引導(dǎo)方針切入點，針對不同的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)應(yīng)對策略，從而真正的讓學(xué)生將語言的單純學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為未來新技術(shù)的輔助能力工具，在以后的學(xué)習(xí)道路不斷學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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