白秋玲

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。真正意義上的教學(xué)互動(dòng)指的是課堂上師生之間、生生之間發(fā)生的一種人際相互作用和相互影響，在這種氛圍之下，能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造和諧；情感體驗(yàn)；演繹精彩

傳統(tǒng)教學(xué)以單向灌輸為主，極少或根本不考慮學(xué)生的自主性和學(xué)生與各方面的互動(dòng)關(guān)系。這種“填鴨”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足新課改的要求了。而今的課堂教學(xué)則是要求教師由權(quán)威型向民主、融洽的朋友式轉(zhuǎn)變，將知識(shí)的傳播融入親情氛圍之中，并自始自終保持真實(shí)、信任和移情性理解，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。

一、共建師生和諧，營(yíng)造互動(dòng)氛圍

創(chuàng)新教育下的師生互動(dòng)，是以知識(shí)為載體，師生主動(dòng)參與，主體性共同發(fā)展的一種教學(xué)形式。要使課堂上互動(dòng)進(jìn)行順利，首先要營(yíng)造一種師生間平等、親和、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人，在問(wèn)題討論中暢所欲言，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解或修正他人的想法。而做到這一點(diǎn)，就要求教師從“師道尊嚴(yán)”的臺(tái)階上走下來(lái)，建立新型的師生關(guān)系。

民主、平等是第一要義，教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要解開束縛，建立教學(xué)民主，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫，使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生看作自己的朋友，使他們的心理感到安全，可以充分表現(xiàn)自己思想的火花，而無(wú)須壓抑，不怕別人笑話或譏諷。在教學(xué)中應(yīng)很自然地把自己的情感融進(jìn)去，在互動(dòng)交流和溝通中，達(dá)到從真情交融進(jìn)行心智交融，形成教與學(xué)相互推進(jìn)的氛圍。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，加深情感體驗(yàn)

新課改的實(shí)施需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，恰當(dāng)?shù)那榫衬苁拐n堂真正“活”起來(lái)。因此，在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中既要考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)又要考慮趣味性和探索性，盡可能做到直觀、真實(shí)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，尋找學(xué)生與文本知識(shí)的契合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化與拓展，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值所在，讓情境創(chuàng)設(shè)這一技能真正地為課堂教學(xué)服務(wù)。

比如，對(duì)《我的叔叔于勒》結(jié)尾的多種處理可以說(shuō)是創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)范例。事實(shí)上，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。當(dāng)學(xué)生從自己嘗試學(xué)、探究學(xué)的過(guò)程中，有了獨(dú)立思考和自主實(shí)踐的足夠時(shí)間和空間，也就自然地成為了學(xué)習(xí)的主人。因此，我通過(guò)課本劇的形式，讓學(xué)生分別扮演文中角色，當(dāng)他們自覺地、自主地、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)萌生，進(jìn)而加深了對(duì)文本的理解，在這種互動(dòng)的氛圍之中，思維能力自然得以提高。

三、整合信息技術(shù)，再度演繹精彩

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的空間，缺乏平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師的權(quán)威高于一切，課堂氣氛沉悶、缺乏活力，因此很難誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新能力。把多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)課堂，可以極大豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的資料，增加課堂容量，給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)高效、逼真的語(yǔ)言學(xué)多媒體進(jìn)入課堂，圖文并茂，聲情并舉，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)。使語(yǔ)文教學(xué)形式多元化，用生動(dòng)有趣的解說(shuō)和不斷展開的畫面來(lái)代替教師枯燥乏味的講述。這樣，學(xué)生置身其中，興趣大增，心情會(huì)輕松愉快，思維也會(huì)異常活躍，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃厚。

同時(shí)，多媒體課件還可以將文章相關(guān)的背景、歷史知識(shí)、文化蘊(yùn)涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識(shí)信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，給我們帶來(lái)了全新的教育理念，它所提倡的積極、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更是要求我們建立一種平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，讓他們的思維活躍起來(lái)，積極融入整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到“教”孜孜不倦，“學(xué)”樂此不疲。同時(shí)，學(xué)生的熱情也能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使教師越講越生動(dòng)，越講越精彩，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

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