段遠維

【摘 要】教學與管理是學校工作的核心內容，教學是學校工作的核心，管理是促進教學落實的保障，兩者相輔相成，缺一不可。特別是在新的時代背景下，提高小學教學質量需要學校管理工作質量的提高，需要通過管理工作來促進教學活動的開展。但從現實的情況看，當前的學校管理工作特別是一些小學學校管理工作還存在著不少的問題。對此，本文就如何加強小學學校管理進行了探究。

【關鍵詞】小學管理；加強

我們都知道，在傳統的小學學校管理體制中，存在著許多弊端：責任制的確定不明顯，以至于責權不分的現象泛濫，不利于統一管理；校長在管理過程中開設“一言堂”，唯親是任，捕捉不到民主的影子；學校財務管理的透明度不高，導致出現貪污或挪用現象，嚴重影響教育的真正意義的展現；校長與學生的溝通過少，不利于校長在學生中良好形象的樹立，諸如此類的一連串的問題，都需要我們在日常的管理工作中加以改進和提高。提高管理水平、注重教育質量是我們一直在探索的方面，關于這方面，本文將逐一對此進行探討。

一、加強和改善學校的管理工作，校長是關鍵

有什么樣的校長，就有什么樣的學校，這說明校長在學校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。校長既是學校的組織者、教育者、管理者、經營者，也是學校的領導者。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識。這是學校推進基礎教育改革，全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。小學校長要學會領導，善于領導，并加強領導意識的建設。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關系、和諧同事關系。在學校中，機構與機構之間，人與人之間，事與事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導“曉之以理，動之以情，導之以行”做好協調工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機構與機構之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當前小學實行校長負責制這種領導體制，校長要真正發(fā)揮這種領導體制的威力，只有在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。校長，作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。

二、推動管理制度的不斷完善

建立適合本校具體情況的管理制度，做到規(guī)范辦學，保證學校管理工作有章可循、有法可依，沿著科學、合法、有序的方向進行。對于小學的管理者來說，要管理民主作風，創(chuàng)造和諧、民主、輕松的校園環(huán)境，使得教師和學生處于和睦共處的氛圍當中，并且進行自我約束和自我完善，在工作和學習的時候心情愉悅。學校應實行以人為本的獎懲機制，有效的監(jiān)督管理教師的教學工作，使得教師具有工作積極性；量化考核制度，使工作內容、目標、細節(jié)等方面都標準化；要將考核內容全面化、過程透明化和辦法公開化，并且將考核的結果作為年終評先、評優(yōu)的重要依據。

三、教師――人類靈魂的工程師，即教書更要育人

首先要有一支高素質的優(yōu)秀教師隊伍。優(yōu)秀教師隊伍：個人認為是思想素質高、業(yè)務精湛。這樣的教師隊伍也是學校管理的關鍵。學校的一切工作以及效果全依靠于所有教師，要更好地發(fā)揮主導功能，教師必須有較高的素質。因此首先強化教師的育人意識，使他們知到作為教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更是小學生心靈的塑造者。只有全體教師的共同努力，才能形成營造出有利于學生良好思想品德發(fā)展的環(huán)境；教師素質，包括為人師表、言傳身教、德育知識、心理學知識、德育滲透的技能技巧等素質。俗語說：什么樣的將，帶出什么樣的兵。因此作為教師要以身作則，嚴格要求自己。

其次要有一支高素質的班主任隊伍，優(yōu)秀的班主任隊伍是使學校管理取得成績的保證。班主任素質和能力直接關系著班集體的形成和每一名學生的健康成長。因為班主任是班級的核心和靈魂，是班集體的創(chuàng)造者，班主任是學生在學校學習期間接觸時間最長，距離最近的人，又是對學生影響最深、最大的人，也是學校和家長溝通的橋梁和窗口。教育部曾指出要“班主任專業(yè)化”，要求將班主任工作從“副業(yè)”變成“主業(yè)”。這就對班主任提出了更高的要求。因此作為學校對班主任的選拔和任用一定要全面了解。不然會影響一個班級孩子的一生。

四、以人為本構建和諧校園

人是被管理的對象。所以，學校管理的核心應一切以人出發(fā)，堅持以人為本，構建和諧校園，創(chuàng)造良好的校園氛圍。學校是教育的大集體，學校教育也牽涉千家萬戶和社會各個方面。冰心老人曾說過：“美的真諦應該在和諧，這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美！”首先是管理人員和老師之間的和諧，學校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑學校領導的力量當然不可能完成各項工作，只有在各年級老師的配合下，工作才能順利開展。然后是老師與學生之間的和諧，在常規(guī)的教育中，除了諸如注重文明禮儀、認真學習、保護學校環(huán)境等基本規(guī)范外，還應特別注重在師生關系方面的培養(yǎng)。在引導和規(guī)范之后學生見到老師都會禮貌問好，而教師不能僅僅只是點頭，而是應當在學生問好的時候，給予親切的回應關切的問候，讓學生覺得自己同樣被老師尊重和關注。在學校管理工作中要積極聽取學生的意見、建議。針對小學生的生理、心理特點正確引導學生的思想，主動聯系學生家長，認真聽取學生、家長對教學、對學校、對教師的工作意見及建議，并一一改進突出學生的重要性。只有在這樣一系列和諧的關系中，才有利于教學工作的開展，推動學校管理工作順利進行，使得學校健康成長快速發(fā)展。

五、學校要重視對學生的德育教育

學生是祖國的未來，民族的希望，是社會主義事業(yè)的接班人。對學生的培養(yǎng)要抓基礎教育，從學生起步期就有良好的開端，讓他們不輸在起跑線上。學校是教育的場所，是教書育人的基地，學校管理人員在抓學校辦學質量和升學率的同時，不能被眼前短暫的功利主義所蒙蔽，要從學生長遠的成長和發(fā)展來審視辦學的目標。素質教育改革要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生，學校一定要落實下去，把德育放在和智育同等的位置。不僅要重視全班學生的學習成績，而且更應該把加強青少年思想道德建設放在首位。小學是處在人生發(fā)展的起步階段，由于小學生年紀較小，思想認識不深，對事物的辨別能力不完善，一旦形成良好的思想行為，會影響以后的健康成長。班級作為教育學生和學生受教育的主要陣地，班主任更應該擔負起指引他們走向健康、走向文明、走向成為國家棟梁的責任。學校要緊緊抓住校會、班會、活動課這三塊教育主陣地，開展小學生日常行為規(guī)范教育、行為養(yǎng)成教育等。活動的開展要注意：其一，定位要準確，要考慮到小學生的年齡特征；其二，要堅持對學生進行行為規(guī)范檢查監(jiān)督，發(fā)現問題及時糾正；其三，發(fā)揮多種活動的教育作用。教學管理是實現德育的途徑，對德育進行宏觀、全面地組織、計劃和監(jiān)督，保證了教師在教學中落實德育。

小學學校管理是小學教育教學活動正常進行的前提條件，其主要目的是為了提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。因此在素質教育要求下，要本著以人為本的管理理念進行學校的管理，改變傳統的管理方式和管理理念，從各個方面改進目前的管理，只有這樣才能全面的促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]薛小金.淺談小學學校管理工作[J].學周刊，2012（5）